作文讲学幻灯片.ppt

老舍说：“不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。纸篓子是我的密友，常往它里面扔弃废稿，一定会有成功的那一天。” 人人建立“写作素材库”——札记本 （一）讲清写札记的意义 最初阶段，对学生进行积极地引导鼓励，讲清练笔的作用和好处，使学生有个正确认识，争取尽快转化为学生的自觉行动。我说：“同学们在作文时，是不是常常有‘不知到写什么’‘怎样写’的问题？从今天开始老师就帮助大家解决这些问题，逐步提高大家的写作能力。”学生说：“什么办法？”我说：“写札记”。写札记是语文学习、写作训练的有机组成部分，那什么是“札记”呢？ 什么是“札记”？ 在《现代汉语规范词典》（2004年1月第1版）中解释为：读书时所记的心得、体会或摘记的要点。 在札记本上，同学们可以摘抄；写作灵感闪现的刹那，可以即兴创作；有话则长，无话则短，贵在每天坚持。如果有什么个人隐私就别写在这个本上，因为咱们这是写作素材积累、写作训练用的。 札记本的要求 ①每人准备一个硬皮本，易保存； ②要注明年、月、日、星期几； ③书写工整、清楚 ④力求图文并茂。 例如：1999年5月8日凌晨6时，位于贝尔格莱德市中心的中国驻南联盟大使馆遭到北约飞机轰炸。国人听了之后义愤填膺，北京、上海、广州等地的大学生纷纷举行了抗议北约的示威游行。当时正读初三的我班贾聪毅同学在札记本上画了一只滴血的和平鸽，并撰文抒发了个人的愤慨之情，字里行间表现了决心努力学习，为祖国的强大而不断奋斗的豪情。在班中巡回展示。同学们纷纷颔首叹服。这一小小举动却是对全班学生的一次爱国情感的熏陶洗礼，又增强了对贾聪毅同学的写、画之功的敬佩。 （二）及时收阅、讲评 1.布置写札记的老师不少，但持之以恒并卓有成效的不多； 2.常用的办法是朗读，并随机做出我的点评，以表扬引导为主； 3.时间灵活，内容灵活：时间紧了，可以摘抄10个成语或五个名言，时间宽裕了，我可以写篇习作。目的是让学生养成每天积累、每天写作的习惯。 4.特别是后进生更要引导鼓励， 摘抄运用词语。 1999年3月12日在市局检查学生札记时，发现贾聪毅同学在不到三个月的时间里写了50篇札记，近5万字。札记写的图文并茂，情真意切，得到了市局领导的啧啧赞叹。 语文基础薄弱的学生不会写作的时候，我就让他（她）摘抄10个成语，讲评课前，就让他（她）把积累的10个成语写到黑板上，并在课上为大家朗读、解释这10个成语的意思，这样做，教师既尊重了学生的自尊心，又促使学生课前认真准确把握成语的字音、词义的责任意识，根据学生的表现，我还会增加难度，让学生朗读、解释成语后，随机抽取2、3个成语现场说一段语句通顺、语义连贯的话。提高他们对语言的应用能力。这种做法，促使学生兴致倍增，有力地促进了学生精心写札记的积极性。 在某种程度上讲，写札记就为学生自由支配时间、思想内容独立自主地进行写作训练提供了空间。从多年的实践来看，写札记对提高学生的写作素养具有深远的意义。学生杨欣丽说：“初中时候的语文基础对我后来发展的影响是相当深刻的，语言文字表达能力是一个人最应该具备的非常重要的基本能力之一，时刻伴随并影响着生活和工作。也辅助其他方面的发展，有利于思想的培养和深化。当今社会越来越强调综合素质， 是语文塑造了思想，培养了情操，进而蕴酿出动人的文字。就我个人而言，思想和表达给我带来的是改变一生的机会， 因为写了不错的文章，得到了北大医学部老师的逐步认可，才有了后来的一切机会。现在在中国疾病预防控制中心读研。给医院做培训，虽然我比较年轻，也没有培训经验，但讲完课后听众反映都不错。 初中时主持班会，撰写开场白和主持人串词等活动，都为我后来的发展奠定了基础，锻炼了分析问题和解决问题的能力，最大的帮助是提高了自信心和责任心以及独立承担责任的勇气。” （三）札记内容指导 1.句式仿写： 例1：河大版九上《我有一个梦想》——课文使用了很多比喻句和排比句，表情达意生动、准确、酣畅淋漓。请你找出几个这样的句子，分析其表达效果。尝试写一组排比句，表达你的愿望。 例2：河大版七下《罗迦诺的乡村》——“请你仿照下面的句子，用‘中午……夜晚……更有……’这个句式，描写你熟悉的景物。” 中午是无边无际的蝉声；夜晚窗外时常有悉悉索索的声音，那是蝎子在墙缝里出没；更有成群成对的壁虎，灰色的，绿色的，在壁上和草间爬来爬去。 2.写法模仿 例1：七上学习《春》一文后，仿用借景抒情的写法和恰当的修辞，以“秋”为题，写一篇短文； 例2：学习《济南的冬天》后,借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限； 例3：七下，学习《口技》一文，仿照本文正、侧面描写手法的运用写一段场面描写。 例4：河大版八上《终身做科学