2011《青岛市初中物理教学手册》定稿.doc

青岛市初中物理教学手册 （配合人教版《物理》教材） 青岛市初中物理学科 （2011.9版） 本书结构 知识点 各章节要求 目标要求 方法 课堂教学 习题 检测题 终结性检测 教学模式 目 录 第一章 青岛市初中物理教学目标要求……………（0） 第二章 青岛市初中物理教学知识点……………………（0） 青岛市教学进度及教材各章节教学要求…………………………………………（0） 青岛市初中物理对物理概念、规律、公式、常数的规 范要求 …………………………………………（1） 第五章 青岛市初中物理科学方法要求 …………（） 第章 青岛市对教学模式要求……………（） ………（）第章 青岛市对习题编制要求……………（） 第章 青岛市对检测题编制的要求…………（） 第章 青岛市检测题题样……………………（） 青岛市初中物理教学目标分类要求 一、初中物理《课程标准》中的目标要求 在《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。每一维度的目标有不同的教学要求，这些要求在《课程标准》最后一页用一些行为动词表示出来。 1．知识与技能目标： 知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。另外，在基础知识点中，还有分别比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。 2．过程与方法目标： 《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在整个教学全过程中。在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。每一个探究活动点，在《课程标准》中用“经历（探究）”来要求。 3．情感、态度与价值观目标： 使学生形成正确的情感态度与价值观，是我们教学的最终目标。在《课程标准》中，特别提出了一些这样的“情感点”，这些点是我们进行情感态度与价值观教学的重点内容。这些情感点在外在的形式上也是一种探究活动，这种探究不同于以实验为基础的“经历”的探究，而是一种查阅资料式探究或者物理综合实践活动。通过这样一种活动，让学生在对社会、生活、物理问题上做出价值判断与价值取向的同时，将自己的情感、态度与价值观表现出来。情感点在要求上有两个层次：第一层次——反应、第二层次——领悟。 二、 1．记忆类：需要记忆的内容，包括概念、规律、公式、重要常数等（详见第四章内容）。 2．举例类：许多知识点要求能列举有关实例。 3．简答类（解释、说明）：能用有关知识点解释、说明有关现象。 4．计算类：要求能运用数学公式进行计算的知识点。 5．人文类：能记住有些人物和事件（科学家及其贡献）。 6．作图类：需要动手作图的知识点。 7．实验、探究类：会做某些测量性、验证性、安装性实验；对有的概念会进行建构实验、有些规律会进行探究实验。 8．图像类：用图像形式描述物理现象、过程、实质。 9．情感类：感受科学精神、科学技术与社会关系、进行科学思想教育的内容。 第二章 青岛市初中物理教学知识点 上述9类“青岛市初中物理教学目标分类要求”，在《课程标准》和人教版《物理》教材中，可以表现为如下一些具体的知识点，这些知识点是青岛市初中物理学科课程结束时应完成的具体教学内容，也是进行平日、期中、期末训练和检测及中考命题的主要内容。（下面将第一类和第二类合并，并把需要记忆的常数单独列出）： 一、单纯举例、记忆类的知识点 注：在后面“简答”、“计算”要求中出现的知识点，在此处不重复出现；这些知识点中，有的只需要知道意思，有的只需要记忆，有的只需要举例，有的既需要记忆又需要举例；要求必须记忆的内容详见第四章。 第一章：声音由振动产生；声音的传播需要介质；不同介质中的声速比较的情况；声音的三个特性及其音调、响度的影响因素。 第二章：光在同种均匀介质中沿直线传播；光的反射；入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点、入射角、反射角；反射定律（3条）；光路可逆；我们能够看见不发光物体的原因；平面镜成像特点（4条）；光的折射，折射光线、折射角。 第三章：透镜，凸透镜、凹透镜，主光轴、光心、焦点、焦距；照相机、投影仪、放大镜主要部件是一个凸透镜；凸透镜成像规律（u2f、2fuf、uf）（像的大小、虚实、倒正）。 第四章：温度的概念、单位（℃）；液体温度计的工作原理、使用方法、注意事项；三种物态、物态变化；熔化，熔化吸热；凝固，凝固放热；常见的晶体、非晶体；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点，熔点、凝固点；汽化，汽化吸热，汽化的方式，沸腾，沸腾的过程