教师职业角色与心理健康.ppt

感谢大家观看第32页,共32页，2024年2月25日，星期天关于教师职业角色与心理健康第一节教师职业角色第二节教师心理健康第三节教师心理健康的维护第2页,共32页，2024年2月25日，星期天第一节教师职业角色一、教师的职业角色（一）角色和教师职业角色角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。不同职业的性质，使不同职业人员扮演的角色、承担的职责表现出不同的特点。每个人在社会生活中都同事扮演许多角色，但职业角色是相对单一的。教师职业角色是指教师自身和社会（包括国家、学校、家长、学生等）对教师群体行为模式的一系列期望，也称之为教师职业角色期待或角色规范。第3页,共32页，2024年2月25日，星期天（二）教师职业角色期待角色期待的内容，是在社会生活的长期发展中形成的，它规范和约束了角色扮演者的行为。每个人只有按照角色期待行事，才能保证对社会的适应，他的行为才会得到社会的认可和称赞。第4页,共32页，2024年2月25日，星期天当前，社会对教师角色期待的要求及其变化主要表现在以下几个方面。1、从“知识的传授者”到“学习的促进者”一直以来，“传道、授业、解惑”是教师最显著的标志。教师作为“知识的传授者”．不仅要有广博的基础知识、精深的专业知识及相关学科知识，还要时刻把握所教学科的最新研究成果和发展趋势。但21世纪的教育要求教师不能再把单纯的知识传授作为主要教学任务，而要把教学的重点放在学生获得知识的过程和掌握知识的方法上，而非掌握知识的总量上。具体来说，包括：帮助学生形成正确的学习态度；指导学生自主学习．使其掌握自主学习的方法，提高其自主学习的能力；指导学生制订切合自身实际的学习汁划并获取相应的学习方式；帮助学生掌握和运用现代信息媒体获得知识的手段和方法。因此．要求教师从传统的“知识的传授者”角色转变为“学习的促进者”角色．实现“教”学向“导”学的转换。第5页,共32页，2024年2月25日，星期天2、从“严格的管理者”到“灵活的组织者”大部分学生的活动都以集体方式进行，因此，教师还需要扮演“严格的管理者”角色．成为学生集体的领导者和纪律的执行者。但由于信息高速公路的开通，教育渠道多样化，教育制度、教育模式、教学组织形式等将发生革命性的变化．个人获取知识更加主动灵活，而且学生自己也能成为教学活动的主体．可以自主地选择教学内容、教学时问、教学方式等。另外，由于强调学生个性的发展．学生更多地采用平视、平等的态度与教师交流、探讨，使教师权威性的主导地位受到削弱，迫使教师更多地通过提高自身素质来树立威信。因此在师生交往中，教师“严格的管理者”的角色将更多转变为引导学生进行活动的“灵活的组织者”的角色。第6页,共32页，2024年2月25日，星期天3、从“思想品德教育者”到“心理辅导者”教师不仅要向学生传授知识，还必须对学生进行思想品德教育，在思想品德方面促进学生的社会化。因此，教师要扮演好“思想品德教育者”角色。但是，学生成长中的问题有许多属于心理问题。青少年时期是学生心理发展的关键时期，现代社会的压力增加、竞争加剧以及网络的负面影响，导致当今学生心理问题日益突出，不仅影响学生的正常学习，也给学生家长带来痛苦，造成社会不稳定因素的增加。教师对学生进行正面的道德教育史理所应当的，但学生的有些问题是不能单纯依靠道德教育的方法来解决的，必须结合心理咨询的方法由教师辅助学校咨询人员加以指导、帮助或治疗，从而促进学生心理的社会化过程。因此，如果教师能充当学生心理健康的维护者，为那些有心理困扰和心理障碍的学生提供及时、有效的指导和帮助，在日常班级组织管理工作中，依照心理健康的原则，维护学生的自尊心，消除学生的紧张和焦虑情绪，避免学生可能产生的挫折感，将可能发生的意外事件消灭于萌芽状态，防患于未然．这将比单纯的道德说教更有效。第7页,共32页，2024年2月25日，星期天4、从“经验积累者”到“教育研究者”教师作为教育教学的专业人员，要经历由不成熟到相对成熟的专业发展历程。教师的专业性发展过程有其周期和规律，一般要经历五个阶段：新手、熟练新手、胜任型、业务精干型，最后成为专家型教师。专家型教师是教师专业性发展的最高日标。教师从新手向专家型教师发展。需要将职前学习与职后培训相结合，拓展专业内涵．不断反思、学习、实践、研究．成为教育教学的研究者。教师角色还应该从“经验型”向“研究型”教师转变。教师成为研究者是指教师参与研究并成为研究的主体．而不再只是被研究的对象，也不再只是研究成果的操作者、执行者。教师成为研究者并不是使教师成为专门的研究人员．而是教师在自己的教育教学实践中去发现问题、研究问题和解决问题，研究的对象是自己的教育教学活动，包括教材、教法、教学手段和教学策略等的选择等