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教师资格考试《教育学试题选》课件

选择题

1.教育史上提出“有教无类”口号的教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.老子

D.荀子

答案：A。孔子在教育对象上主张“有教无类”，打破了当时贵族对教育的垄断，使更多人有接受教育的机会。孟子主张性善论等思想；老子是道家代表，强调道法自然；荀子主张性恶论等。

2.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科学技术

答案：B。政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等，是决定教育性质的根本因素。生产力是影响教育发展的重要因素，但不直接决定教育性质；文化和科学技术对教育有影响，但不是决定教育性质的根本因素。

3.教师的根本任务是（）

A.教书

B.育人

C.教书育人

D.带好班级

答案：C。教师的根本任务是教书育人，既要传授知识技能（教书），又要培养学生品德、价值观等（育人）。教书和育人是不可分割的整体，带好班级是教师工作的一部分，但不是根本任务。

4.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了知识，才能进一步巩固和运用。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是为了防止遗忘；运用知识是检验和深化理解的阶段。

5.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾推动着德育过程的发展。其他选项是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。

填空题

1.狭义的教育主要指______。

答案：学校教育。狭义的教育即学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

2.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的______和教师的教学目标。

答案：培养目标。教育目的层次结构中，国家的教育目的是总体要求，各级各类学校依据国家教育目的制定适合本校的培养目标，教师再根据培养目标确定教学目标。

3.教师的劳动具有复杂性、______、长期性和示范性等特点。

答案：创造性。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新以及教育机智等方面，与复杂性、长期性和示范性共同构成教师劳动的特点。

4.教学工作的基本环节包括备课、上课、______、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

答案：课外作业的布置与批改。这是教学工作完整流程中的重要一环，通过作业的布置与批改可以及时了解学生对知识的掌握情况，调整教学策略。

5.班主任工作的中心环节是______。

答案：组织和培养班集体。班集体是班级管理的核心，组织和培养良好的班集体能够促进学生的全面发展，也是班主任工作的关键和中心环节。

判断题

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确。教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的。动物的行为只是一种本能的生存活动，不具备教育的目的性和社会性，所以动物界不存在教育。

2.生产力水平决定着教育的规模和速度。（）

答案：正确。生产力发展水平为教育提供了物质基础，生产力水平越高，能为教育投入的资源就越多，从而能够扩大教育规模、提高教育发展速度。

3.教师的专业知识就是指学科知识。（）

答案：错误。教师的专业知识包括学科知识、教育学科知识以及实践性知识等。学科知识只是其中一部分，教育学科知识有助于教师更好地开展教学活动，实践性知识则是教师在教学实践中积累的经验和智慧。

4.教学就是智育。（）

答案：错误。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，智育是全面发展教育的重要组成部分。教学不仅要实现智育的任务，还要完成德育、体育、美育、劳动技术教育等多方面的任务，所以教学不等于智育。

5.德育过程就是品德形成过程。（）

答案：错误。德育过程是教育者对受教育者施加影响的过程，是一种教育活动；而品德形成过程是个体在外界影响下，通过自身的实践活动形成和发展品德的过程，是个体的发展过程。二者有本质区别。

解答题

1.简述教育与生产力的关系。

答案：

（1）生产力对教育的制约作用：

①生产力水平决定教育的规模和速度。生产力发展为教育提供了物质条件，生产力水平越高，能投入教育的资源越多，教育规模越大，发展速度越快。

②生产力水平制约着教育结构的变化。不同的生产力发展阶段对人才的类型和规格需求不同，从而引起教育结构的调整和变化。

③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。生产力的