2024-2025学年高中英语 Unit 2 getting a job Section Ⅳ Task Project（教师用书）说课稿 牛津译林版选修11.docx
2024-2025学年高中英语Unit2gettingajobSectionⅣTaskProject（教师用书）说课稿牛津译林版选修11
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中英语Unit2gettingajobSectionⅣTaskProject（教师用书）说课稿牛津译林版选修11
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为牛津译林版选修11Unit2gettingajobSectionⅣTaskProject，主要围绕求职信的撰写展开，包括求职信的基本结构、常用表达以及注意事项。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习过的求职信相关知识相联系，如求职信的格式、内容以及注意事项等。通过复习巩固，帮助学生更好地理解和掌握求职信的撰写技巧。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力。通过模拟求职场景，学生将学会如何运用英语撰写求职信，提高实际应用英语的能力。同时，引导学生了解不同文化背景下的求职礼仪，增强跨文化交际意识。此外，通过自主学习求职信的撰写技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解并掌握求职信的基本结构和写作技巧，包括开头、主体和结尾部分的撰写要点。
②学会使用恰当的动词和形容词来描述个人能力和经验，以及如何用英语表达求职的诚意和热情。
③掌握求职信中常用的表达方式，如强调个人优势、表达对职位的兴趣以及展示对公司的了解。
2.教学难点
①正确运用语法知识，尤其是动词时态、语态和虚拟语气的运用，确保求职信的准确性和正式性。
②在有限的字数内，既要充分展示个人优势，又要避免内容重复和冗余，使求职信简洁而有力。
③在跨文化交际的背景下，理解并尊重不同文化对求职信内容和表达方式的期待，避免文化误解。
④学生在面对实际求职场景时，能够灵活运用所学知识，撰写出符合实际需求的求职信。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、笔记本电脑、打印机。
-课程平台：牛津译林版选修11电子教材、在线学习平台（如学校教育平台）。
-信息化资源：求职信模板、在线语法练习软件、英语写作辅助工具。
-教学手段：PPT演示文稿、视频资料（关于求职信撰写的教学视频）、课堂讨论、角色扮演活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对求职信的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们是否曾经撰写过求职信？求职信对找工作有什么重要性？”
展示一些成功的求职信样本和招聘广告，让学生初步感受求职信的魅力和实用性。
简短介绍求职信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.求职信基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解求职信的基本概念、组成部分和写作原则。
过程：
讲解求职信的定义，包括其主要组成元素，如称呼、正文、结束语等。
详细介绍求职信的各个部分，使用图表或示意图帮助学生理解各部分的功能和写作要求。
3.求职信案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解求职信的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的求职信案例进行分析，包括成功案例和失败案例。
详细介绍每个案例的背景、求职信的内容以及招聘结果，让学生全面了解求职信的多样性和影响。
引导学生思考这些案例对求职过程的影响，以及如何从成功案例中学习撰写技巧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个求职信撰写技巧或常见问题进行讨论。
小组内讨论该技巧或问题的原因、解决方案以及实际应用。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对求职信的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、解决方案和小组观点。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调求职信的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括求职信的基本概念、写作原则、案例分析等。
强调求职信在求职过程中的重要性和对个人职业发展的影响，鼓励学生重视求职信的撰写。
布置课后作业：让学生撰写一篇模拟求职信，以巩固学习效果，并应用于实际求职中。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
过程：
布置课后作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇模拟求职信，包括个人简