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第一章地球
第一节地球的形状与大小
1.人们对地球形状的认识过程：“天圆地方”--“球体”-一不规的球体。
2.证明地球是球体的证据：
①麦哲伦船队环球航行的成功，首次证明地球是个球体。
②人造地球卫星拍摄的地球照片。
③宇航员加加林亲眼目睹地球是个球体。
④登高望远。
⑤看远处驶来的帆船，先看到桅杆后看到船身。
3.地球是一个赤道略鼓，两极稍扁的不
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商务星球版(2024年)七年级上册期末复习提纲
第一章地球及其宇宙环境
第1节地球的宇宙环境
一、地球在宇宙中(课本P6)
1、可观测宇宙：人们把能够观测到的宇宙部分称为可观测宇宙。
2、天体：宇宙中物质存在的形式，分为恒星、行星、星云、彗星、卫星等(人造卫星等属于人造天体)。
(1)恒星：由炽热气体组成的、能自己发光的球状天体，如太阳：
(2)行星：环绕恒星运动的、近似球状的天体。行星本身不发光，靠反射恒星的光而发亮，如土星。
3、天体系统：宇宙中的各种天体，像恒星、行星、卫星等，构成不同级别的天体系统(最少有两个天体)。由大到小：可观测宇宙→银河系→太阳系→地月系。
4、太阳系八大行星(课
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商务星球版七年级下册地理知识点归纳
【根据2025年春季新教材整理】
第六章世界第一大洲——亚洲
第一节亚洲的自然环境特征
一、地理位置：
（1）半球位置：大部分位于北半球、东半球；
（2）纬度位置：地跨寒、温、热三带；大部分位于北温带
（3）海陆位置：东临太平洋、北临北冰洋，南临印度洋
（4）西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东与北美洲相望。
（5）亚洲与其它洲的分界线：
①亚、欧洲界线：乌拉尔山脉-乌拉尔河流-
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第一节亚洲的自然环境特征
一、地理位置：
（1）半球位置：大部分位于北半球、东半球；
（2）纬度位置：地跨寒、温、热三带；大部分位于北温带
（3）海陆位置：东临太平洋、北临北冰洋，南临印度洋
（4）西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东与北美洲相望。
（5）亚洲与其它洲的分界线：
①亚、欧洲界线：乌拉尔山脉-乌拉尔河流-
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第六章世界第一大洲——亚洲
第一节亚洲的自然环境特征
一、地理位置：
（1）半球位置：大部分位于北半球、东半球；
（2）纬度位置：地跨寒、温、热三带；大部分位于北温带
（3）海陆位置：东临太平洋、北临北冰洋，南临印度洋
（4）西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东与北美洲相望。
（5）亚洲与其它洲的分界线：
①亚、欧洲界线：乌拉尔山脉-乌拉尔河流-
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第一章?地球及其宇宙环境
第1节?地球的宇宙环境
一、地球在宇宙中（课本P6）
1、可观测宇宙：人们把能够观测到的宇宙部分称为可观测宇宙。
2、天体：宇宙中物质存在的形式，分为恒星、行星、星云、彗星、卫星等（人造卫星等属于人造天体）。
（1）恒星：由炽热气体组成的、能自己发光的球状天体，如太阳；
（2）行星：环绕恒星运动的、近似球状的天体。行星本身不发光，靠反射恒星的光而发亮，如土星。
3、天体系统：宇宙中的各种天体，像恒星、行星、卫星等，构成不同级别的天体系统（最少有两个天体）。由大到小：可观测宇宙银河系太阳系地月系。
4、太阳系八大行星（课本
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七年级上册地理核心知识点归纳（商务星球2024版）
第一章地球及其宇宙环境
第一节地球的宇宙环境
1.地球在宇宙中
（1）可观测宇宙：能够观测到的宇宙部分。
范围：目前已超过137亿光年，随着科学技术的进步，可观测宇宙的范围还会不断扩大。
（2）天体：宇宙中物质存在的形式。分为恒星、行星、星云、彗星、卫星。
恒星：由炽热的气体组成，自身可以发光发热的球状天体。如太阳。
行星：环绕恒星运动，本身不发光的近似球状天体。如
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第一章地球及其宇宙环境
第一节地球的宇宙环境
1.地球在宇宙中
(1)可观测宇宙：能够观测到的宇宙部分。
范围：目前已超过137亿光年，随着科学技术的进步，可观测宇宙的范围还会不断扩大。
(2)天体：宇宙中物质存在的形式。分为恒星、行星、星云、彗星、卫星等。
恒星：由炽热的气体组成，自身可以发光发热的球状天体。如太阳。
行星：环绕恒星运动，本身不发光的近似球状天体。如：水星、金星、地球、火星，木星等。
卫星：环绕行星运转的天体，有天然卫星和人造卫星。月球是地球的天然卫星。
星云：气体、尘埃组成、体积和质量大
流星体：天体碎片、运动路径上发
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一、地球在宇宙中(课本P6)
1、可观测宇宙：人们把能够观测到的宇宙部分称为可观测宇宙。
2、天体：宇宙中物质存在的形式，分为恒星、行星、星云、彗星、卫星等(人造卫星等属于人造
天体)。
(1)恒星：由炽热气体组成的、能自己发光的球状天体，如太阳；
(2)行星：环绕恒星运动的、近似球状的天体。行星本身不发光，靠反射恒星的光而发亮，如土
星。
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七年级下星球版地理知识点
星球版地理知识点
地理学习帮助我们了解地球的地形、气候、环境和人类活动的动态变化，本文将介绍七年级下星球版地理知识点。
第一章：自然地理
在这一章中，我们将学习到有关地球自然景观的知识，如大洲和海洋的分布、地形和地貌、气候和气象等。
1.大洲和海洋的分布
地球表面被覆盖着71%的水面，而陆地只占地球表面的29%。大洲共有七个，包括亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、澳大利亚和南极洲。海洋占绝大多数的水面，它们通过一些大洋和海峡分为五个主要的海域，那就是：太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋和北冰洋。
2.地形和地貌
地形和地貌主要是指地球表面的形态特征和相关的地理和地质过程
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二、探索
1.活动一：梳理水形态的变化与温度的关系。
（1）聚焦问题：水形态的变化与什么有关？
学生提出：水形态的变化与温度有关，水受冷结冰，水受热变成水蒸气。
（2）提醒学生回忆并说一说：水结冰的温度，水沸腾的温度。
（3）小组讨论：水的温度发生变化时，水的形态可能会发生什么变化？
（4）揭示课题：温度与水的变化。（板书）
2.活动二：观察水加热时的变化现象。
（1）总结学生已有知识：将水加热到100℃，水开始沸腾，水的形态会转变成
水蒸气。
（2）引导学生思考：怎样证实我们的假设？
（3）小组讨论实验步骤，制订实验计划。
（4）出示实验器材，师生确
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三、研讨
1.记录并展示。
（1）在小组完成实验探究后，要做好记录，画出凉水、热水温度变化的折线图。
（2）教师利用多媒体设备展示学生探究过程的照片，以及探究的数据和折线图。
2.汇报交流。
（1）学生根据实验数据和记录表，交流探究实验后的发现。
（2）引导学生交流：凉水温度是如何变化的？热水温度是如何变化的？温度变
化是怎样引起的？
（3）教师引导提问：凉水的温度会一直上升吗？热水的温度会一直下降吗？
3.小结。
热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡。
四、拓展
1.提出问题。
除了温度计，我们还有什么方法来感知温度的变化？
2.演示观察。
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第一单元生物与环境
1.许多植物的新生命是从种子开始的。
2.种子发芽需要一定的条件，适宜的温度、充足的空气、一定的水分，不需
要阳光和土壤。植物生长需要适宜的温度、充足的空气、一定的水分、阳光
和土壤。
3.采用对比实验法探究种子发芽的条件，只改变我们选择的那个条件，其他
条件都要保持相同。在每个玻璃皿中放置3粒种子是为了避免实验中偶然现
象的发生，提升实验准确性。
4.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物
吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放
出氧气。二氧化
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1.当蜜蜂或其他昆虫在花丛中飞舞、爬行时，就会把雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱
头上去，这会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，
花朵胚珠受精示意图开始凋谢。
2.果实一般包括果皮和种子两部分。传粉完成后，子房壁发育成果皮，果皮包裹
着种子就形成了果实。
3.果皮的作用是能保护胚珠，使种子正常发育。
4.植物的种子具有繁殖作用，在一定的条件下可以发育成新的植物。
5.观察凤仙花的果实
(1)凤仙花的果实呈纺锤形，有白色茸毛;成熟过程中，果实颜色由绿色逐渐变成
了黄色。
(2)果实里大约有18粒种子，呈黑褐色，形状似桃形。
6.观察凤仙花果实的生长过程
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三、研讨
1.提问：船的载重量跟什么因素有关？
2.追问：我们可以怎样提高船的载重量？
设计意图：答案可以不局限于本实验，启发学生的发散性思维，让他们畅谈自己
的发现、思考以及新的疑问，以期引发学生在课后进行更多的探索。
四、拓展
1.选取班中载重量最大的一只铝箔船，用弹珠模拟会滚动的货物，利用实物投影
演示船的载重量测试。提问：你们发现了什么问题？
引导学生发现弹珠滚动容易导致船侧翻。
2.追问：我们如何改进小船，解决弹珠滚动导致船体侧翻的呢？
3.小组讨论，交流对船的改进建议。
4.教师对小组的合理建议予以肯定，结合教材中的模拟船舱分格结构进行分析，
并通过实验验
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二、制订方案
1.教师引导学生思考：我们在设计船的时候会考虑哪些方面？请说说理由。
2.教师根据学生回答进行板书：船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固
性、动力系统、制作费用等。
3.教师出示记录单，提问：除了刚刚提到的内容，绘制设计图时还需注意什么？
4.小结：设计图中需包含船的结构示意图，还需标注结构的名称、所用材料和所
需的费用。
5.小组合作，完成船的设计图。
6.教师巡视，关注小组是否合理分工，是否全员参与讨论设计，并提醒小组不要
遗漏标注结构的名称、计算费用等环节。
设计意图：通过制订方案，帮助学生将脑海里简单的创意转化为工程设计的图纸，
明确绘制工程