广东省揭阳市普宁市建新中学2024-2025学年高三下学期开学考试语文试题（含答案）.pdf

2025年普宁市建新中学高三下开学考试

语文

一、现代文阅读(36分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字，完成1—5题。

材料一：

在我们的传统认知中，人是会制造工具的动物。从旧石器时代开始，人们制造复合工

具的行为显然是包含逻辑思维的。例如，旧石器时代中期的山西襄汾丁村遗址和山西阳高

县许家窑遗址都出土了大量的石球。结合人类学材料可知，这些石球是拴在“飞石索”上

用于远距离狩猎的，属于复合工具。石球系上绳索高速旋转投出去，能猎获较为凶猛的和

距离较远的野兽；绳索的两端系上石球，在旋转中投出去，可以缠住远方野兽的双腿而捕

获野兽。这样，在制作石球和“飞石索”时，猎人是有预设的——如何投掷和能达到什么

样的狩猎效果。在狩猎时，以绊兽索为例，绳索的两端系上石球，在旋转中投出去，以此

缠住远方野兽的双腿，三种情景相互连贯、一气呵成，这种完整连贯的行为动作是其思维

逻辑性的体现。

弓箭也是一种复合工具，一般是把镞附在箭杆上，使用时利用弓的弹力把镞与箭杆一

起射向远方。分析其思维的逻辑性：在制作方面，作为镞，不但要有适当的尺寸和锋利的

尖，而且它的底部设计必须符合安装箭杆的要求，以便于把木箭杆插入石镞底部的凹槽中；

作为弓，既要考虑选择有弹性和韧性的木材，还要了解该木质弓的弹性韧性的极限；使用

时，拉弓、瞄准、放箭等，既需要力量的掌控，也有技巧在其中，技巧和连贯的动作显示

了其逻辑性。弓箭的发明是原始技术进步的重要标志，而弓箭制作和使用中的知识和经验

都要求制作者及使用者以逻辑思维为必要条件。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》

中高度评价弓箭的发明：“弓箭对于蒙昧时代，正如铁剑对于野蛮时代和火器对于文明时

代一样，乃是决定性的武器。”

弓箭的发明、系有绳索的石球的制作，都展现了原始先民思维的逻辑性特征；但真正

进行狩猎时，在原始先民看来，这些工具和狩猎方法必须拥有巫术力量，需要通过巫术式

的互渗作用于狩猎行动。欧洲中石器时期有一些狩猎壁画，如法国阿里埃叶洞穴壁画“着

箭的野牛”，并不仅仅是艺术表现，而是有巫术含义亦即互渗思维在其中的，因为他们相

信，“任何画像、任何再现都是与原型的本性、属性、生命‘互渗’的”(列维-布留尔

《原始思维》)，“着箭的野牛”壁画是作用于野牛狩猎的，即通过壁画对狩猎野牛施加巫

术影响。

从旧石器中期的石球、旧石器晚期的弓箭等武器的制作技术和使用的知识与经验中，

可以看到其中所蕴含的逻辑思维；而人类学材料中原始人充满巫术行为的狩猎活动，则说

明他们具有受互渗律支配的原逻辑思维。由此我们说，原始思维具有两重性：逻辑思维与

原逻辑思维交叉共存。这是说具有因果推理的因果律及以经验知识为基础的逻辑思维，与

不考虑“矛盾律”而以“互渗律”为机制的以神秘主义为基础的原逻辑思维，交叉共存于

原始人的头脑中，共存于一个艺术品、一个活动之中。人类的进化表现在思维上，就是原

逻辑思维与逻辑思维各自的转型和升华。

那么，原始思维是如何演化为现代思维的呢?每一代人都是在社会生产和生活的“实践

—学习—再实践—再学习”过程中增强智慧和积累知识，并通过遗传基因把积淀和增长的

智力智商代代相传下去。与现代文明的人类相比，原始人的心智和思维因个体智力开发锻

炼不充分、社会总体知识积累不充足，不如后代人因遗传和基因所获得的逐渐升高的智力

智商，因而其心智和思维相当于人类的童年时期。人类从原始思维经古代思维到近代思维

再发展到现代思维，既得益于每一代人个体智力的开发锻炼和社会知识的积累增加，亦得

益于其智力通过大脑皮质的生理积淀而作为人类智力基因传给下一代；而社会积累的“总

体知识”则可能成为“文化基因”因袭下来。所以，每一代人的智慧成就，特别是科学技

术的成就是重要的，而基因遗传也是重要的，人类思维的演进正是这二者相互作用、相互

激荡的结果。

(摘编自王震中《论原始思维的两重性》)

材料二：

法国社会学家列维-布留尔把原始人的思维叫做原逻辑思维，认为“原逻辑思维很不喜

欢分析”。原始人的生理机能和心理活动还处于相当幼稚和简单的阶段，理智、情感、想

象等相互交织、融合，密不可分。所谓原逻辑思维不喜欢分析，就是指这种混沌状态的思

维方式。这种思维分不清主观和客观，“原始人把自己的一切印象都当作真实，他几乎从