Unit 2 Neighborhood Reading 说课稿-2024-2025学年译林版七年级下册英语.docx

Unit2NeighborhoodReading说课稿-2024-2025学年译林版七年级下册英语

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2NeighborhoodReading说课稿-2024-2025学年译林版七年级下册英语

设计意图

本单元以“Neighborhood”为主题，旨在帮助学生了解和掌握英语国家中邻居之间的交流方式及社区文化。通过阅读文章，学生能够提高英语阅读理解能力，同时增强对社区的认同感和归属感。教学过程中，注重培养学生运用所学知识进行实际交际的能力，提高学生的语言运用水平。

核心素养目标

1.语言理解能力：通过阅读理解，提高对英语国家邻里关系的理解，增强跨文化交际意识。

2.语言表达能力：在口语和书面表达中，运用新学的词汇和句型，描述和交流邻里之间的互动。

3.语言运用能力：在实际情境中，灵活运用所学知识，解决与邻里沟通相关的实际问题。

4.文化意识：通过学习社区文化，增强对英语国家文化的了解，拓宽国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经初步接触了英语语言知识，掌握了基本的字母、单词和简单的句型结构。在词汇方面，他们对家庭、人物、物品等基本概念有所了解。然而，针对本单元的邻里关系和社区文化，学生可能还缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的热情。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过听说实践来提高语言能力，而另一些学生则可能更喜欢通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于邻里关系和社区文化对于部分学生来说较为陌生，他们在理解和表达时可能会遇到困难。此外，本单元涉及到一定数量的新词汇和句型，学生可能在记忆和运用上存在挑战。此外，对于一些学生来说，跨文化理解可能是一个难点，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔、录音机。

2.课程平台：译林版英语教材配套网络平台，提供教学资源和互动空间。

3.信息化资源：英语国家社区图片、视频资料、在线英语学习网站。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、游戏化教学等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张描绘不同社区景色的图片，引导学生观察并描述图片内容。

-提问：“Whatcanyouseeinthepictures?Whatkindofcommunitiesarethey?”

-引导学生思考邻里关系的重要性，并简要介绍本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“neighborhood”、“community”、“introduce”等。

-逐个讲解词汇和句型的用法，通过例句帮助学生理解。

-播放一段关于邻里关系的英语视频，让学生观看并回答问题，如：“Whatarethepeopledoinginthevideo?Howdotheyintroducethemselves?”

-进行角色扮演，让学生模拟邻里之间的交流场景，运用所学词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组分配一个社区场景，要求学生用英语描述场景中的事物和人物。

-每组派代表向全班展示，其他小组进行评价。

-教师随机抽取学生进行一对一问答，检验学生对邻里关系词汇和句型的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调邻里关系的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注邻里关系，运用所学知识进行实际交流。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，以“Neighborhood”为主题，写一篇短文，描述自己所在社区的邻里关系。

-要求学生使用本节课所学词汇和句型，注意语法和拼写。

-下节课将进行全班交流，分享各自的短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确识别并运用本单元的词汇，如“neighborhood”、“community”、“introduce”等，这些词汇与邻里关系和社区文化紧密相关。

-学生能够理解和运用本单元的句型，如“Howdoyouknowyourneighbor?”、“Canwehelpeachother?”等，这些句型有助于学生在实际交流中表达对邻里关系的看法和需求。

2.阅读理解能力：

-学生通过阅读本单元的文