2024-2025学年高中语文 第二单元 置身诗境，缘景明情 1 春江花月夜说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.docx
2024-2025学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情1春江花月夜说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情1春江花月夜说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》
课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情1春江花月夜
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《春江花月夜》中的意象、意境，提升学生对古典诗歌艺术魅力的感知和鉴赏水平。
2.增强学生的文化理解力，引导学生体会诗歌中所蕴含的传统文化和哲学思想，深化对中国古代文化的认识。
3.提高学生的语言建构与运用能力，通过诗歌语言的学习，强化学生对古汉语词汇和修辞手法的理解与运用。
4.培养学生的思维品质，通过诗歌解读和讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。
学情分析
高一年级的学生正处于青春期，对世界充满好奇心，对文学艺术有着较高的兴趣。在知识层面，学生对古诗词有一定的了解，但《春江花月夜》作为一首长篇抒情诗，其意境深远，情感细腻，对学生来说具有一定的挑战性。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析诗歌的意象、把握诗歌的节奏和韵律，以及理解诗歌背后的文化内涵，还需要进一步提高。
学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，但在课堂上参与讨论的积极性有待提高。部分学生在自主学习方面存在依赖心理，需要教师引导他们主动探究。行为习惯上，学生在课堂上的纪律性较好，但个别学生存在手机依赖现象，需要教师在教学过程中加以引导和规范。
《春江花月夜》作为高中语文教材中的经典篇目，对于提高学生的审美素养、文化素养和语言表达能力具有重要意义。然而，由于诗歌本身的难度和学生的个体差异，以下因素可能对课程学习产生影响：
1.学生对古汉语的理解程度不同，可能影响对诗歌意境的把握。
2.学生对古典文化的了解有限，可能难以理解诗歌背后的文化内涵。
3.学生在阅读理解上的差异，可能影响对诗歌情感和思想的深入挖掘。
4.学生在课堂参与度上的差异，可能影响课堂讨论的活跃度和教学效果。
针对以上情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时结合多种教学方法，帮助学生克服学习难点，提高他们的语文素养。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的参与，逐步深入诗歌的意境和情感。
2.设计“诗歌意象解读”小组活动，让学生分组讨论诗歌中的典型意象，如“春江”、“花月”、“夜”等，探讨其象征意义。
3.利用多媒体展示《春江花月夜》的背景资料、相关画作和音乐，增强学生的直观感受和情感体验。
4.开展“诗歌朗诵比赛”，鼓励学生用声音传达诗歌的情感，提升学生的朗读能力和对诗歌的理解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《春江花月夜》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有听说过《春江花月夜》这首诗？它有哪些特别的地方让你印象深刻？”
展示一些关于唐代江景和月夜的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌描绘的意境。
简短介绍《春江花月夜》的创作背景、作者张若虚及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。
2.《春江花月夜》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《春江花月夜》的基本概念、艺术特色和结构。
过程：
讲解《春江花月夜》的定义，包括其主要组成元素，如江、月、花、夜等自然意象。
详细介绍诗歌的结构，如起承转合的布局，以及平仄、对仗等修辞手法。
3.《春江花月夜》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《春江花月夜》的特性和重要性。
过程：
选择《春江花月夜》中的几个典型片段进行分析，如“江畔何人初见月？江月何年初照人？”
详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的意境和情感。
引导学生思考这些片段对理解人生、自然和宇宙的哲学意义。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《春江花月夜》相关的主题进行讨论，如“诗歌中的自然意象”、“诗歌中的时间流逝”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春江花月夜》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和