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浅谈初中英语课外阅读能力的培养 摘要 ：随着新课程改革的不断深入，素质教育的全面推进，科学 技术的日新月异， 基础教育在由应试教育向素质教育转轨的过程 中，初中英语如何适应转轨要求，更好的促进学生的全面发展， 成为摆在教育工作者面前急需解决的问题。 笔者认为除了加强英 语课堂教学之外， 培养学生的英语课外阅读能力可以快速积累大 量的语言知识和科学文化知识， 提高文化素质水平。 笔者立足于 这一现实问题，从激发学生的阅读兴趣，精选课外阅读内容，指 导课外阅读方法和开展各项课外活动几个方面进行了探讨。 关键词 ：初中英语；阅读能力；培养 中学英语新课程标准指出，在初中英语教学中“要重视培养 阅读能力”在教学中，听﹑说、读、写自然是联系在一起的。但通 过“读”能进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力和自 学能力。笔者认为，为了培养和提高学生的英语课外阅读能力， 可以尝试从激发学生的阅读兴趣， 精选课外阅读内容， 指导课外 阅读方法和开展各项课外活动几个方面去做。 一、激发学生阅读兴趣 引发他们的求知欲望 教育理论表明： “兴趣能极大地提高大脑皮层的兴奋状态， 对 符合兴趣的学习，人们能长期坚持，丝毫不感疲劳，同时还能达 到最优化的学习效果。 ”[①]教学实践使我们观察到，如果在英语 阅读过程中，学生的情趣能被较快地激起， 那么学生充沛的精力、 饱满的热情将贯注于阅读中，表现为注意力集中、思维活跃、推 断正确， 从而产生积极的学习效果。 如何在初中英语教学中激发 学生的英语阅读兴趣呢？这里可以尝试从一下两个方面去做。 其一，利用好阅读指导课。 这是激发和培养学生英语课外阅 读兴趣的主要途径。 因为学生在开始阅读时， 常常处于盲目状态， 遇到困难不知所措。而且大量、长期、机械的阅读活动常常使学 生产生枯燥感。 所以要求给学生讲授英语阅读的方法， 如增加学 生的词汇量利用词的派生、转化、合成扩大学生的词汇量，引导 学生从上下文猜词义，巧妙运用同义互释法，判断推理法等。并 结合方法的指导， 说明课外阅读的重要意义， 让学生认识到课外 阅读的重要性，引发他们求知欲望。除此之外，还要善于挖掘阅 读教材中的趣味性、思维性和知识性。在阅读指导课上，教师可 采用或简述书中大意或摘读文中的精采章节或提出书中的要点， 或解释疑难词句等方法，做到语言生动诙谐，分析明了透彻，解 释有说服力。 其二，利用好课前五分钟值日生汇报。 教师在设计教学环 节时，每天上课前拿出五分钟让“值日生”读自己课外选的英语文 章，讲自己感受最深的事情， 这样即锻炼了学生的口头表达能力， 也督促学生养成坚持课外阅读的良好习惯。 另外， 定期举办班级 表演会。学生阅读了某些优秀作品后，教师可把一些情节生动、 形象鲜明的作品改变成小剧本，让学生表演，寓教于乐，从而激 发学生浓厚的课外阅读兴趣。 二、根据实际情况，指导课外阅读内容 时下，英语课外阅读资源可谓名目繁多，教材、 、报刊、杂 志、各种名著和一些网络资源，面对这些资源，学生会感到无所 适从。教师应该根据学生的兴趣引导学生合理利用这些资源。 可 以引导学生利用的英语阅读资源主要有： 一是，中学生英语读物， 如 《英语画报》、《中学生英语读写》、《英语周报》等刊物， 其次， 学生在坚持阅读课外读物的同时， 也应该开始接触名著名篇， 如 《Sn