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教师个人校本研修成果总结

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基

本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态

度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终

身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在

单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当

充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过

程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反

而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会

穿新鞋走老路。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念

要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，

及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师

必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情

的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的填鸭

式教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起

来，把以教师为主的一言堂变为学生积极参与的多言堂。首先，

要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教

材中去，去感悟和品味教材的内容，通过教师的引和导使学

生形成能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准

与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的纲;而教材是教

学的具体内容，是课堂教学的具体依据。

二、改变学生的学习方式。

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重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确

立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何改

变学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点：

正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键

是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以

灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动

探究、主动合作等新型的学习方式。

正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要

求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节

还在于教师如何运用教材。

改变教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常

常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生--教师不仅

是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，

而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就

不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质

疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受

者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师

生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对

话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传

统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一

个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，

而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态

的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

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课堂开放以