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礼仪之美 2017.8.10 1 ? 中国是礼仪的国度，中华民族 是礼仪之邦，中国人素以彬彬有礼 而著称于世。中华民族的礼仪文化 是几千年灿烂辉煌传统文化的重要 组成部分。在中华民族连绵不绝的 历史长河中，礼仪文化蕴藏着积淀 深厚的文化内涵。中国的礼仪文明 作为中国传统文化的重要组成部分 ，对中国社会的历史发展进程起到 了广泛而深远的影响。 2 礼仪的含义 礼仪，是表达律己敬人的一种手段和过程，“ 律己敬人”是其最显著特征。其实礼仪就是在 人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方 式来表示尊重对方的过程和手段。涉及穿着、 交往、沟通、情商等内容。 礼仪的根本内容是“约束自己，尊重他人”。 礼仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往。 礼仪的基本原则是“为他人着想”。 “己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不 欲，勿施于人”则是礼仪的精髓。 3 一位优秀的幼儿教师在人们的心目 中应该是，具有一颗纯正善良的爱心 ，有一口谈吐文明的语言，有一身得 体大方的衣着，有一种文明优雅的举 止。教师良好的举止将给每位经过您 身边的人们带去优雅和气度，作为一 名幼儿园教师，一举一动，一言一行 堪为幼儿表率。 4 1 2 3 仪容仪表篇 4 5 语言文明篇 举止优雅篇 职业修养篇 精神面貌篇 5 1 、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负 责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和 献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失 ；能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、 前途和社会发展的关系。 2 、善于团结协作，妥善处理与周围同志之间 关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重， 与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。 礼仪——职业修养篇 6 礼仪——精神面貌篇 幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。 1 、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分 享教育经验和教育成果； 2 、模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康 、向上的氛围； 3 、有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬 勃、振奋昂扬的形象。 教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质： 心态——自尊自信的；品质——真诚正直的；性 格——活泼开朗的；心胸——豁达宽容的。 7 礼仪——举止优雅篇 体态 1 良好行为 2 8 体态——站姿、交谈姿式手势 ⑴体态挺拔，站立自然，挺胸收腹、提臀、 头微上仰，双肩自然下垂，面带微笑；双脚并 拢呈 V 字形或“丁”字状站立，双手交叉放于 腹前 （ 2 ）交谈姿态以站姿为主，采取右手握住左 手放于肚脐眼位置，胳膊肘轻轻贴于腰部。对 幼儿自然亲切可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量 与交谈方保持相应的高度。 忌：双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋 里。 9 体态——走姿、坐姿 ? （ 3 ）走姿稳健轻快，头正胸挺，双肩放平 ，两臂自然摆动，动作缓慢，力度适中，左 右摆动不宜过宽，双目平视，不左顾右盼， 步伐轻盈，不拖泥带水，身体有上拉的感觉 ，随时问候家长、同事和幼儿。 10 接待家长——起身迎送、微笑问候、点头 示意；询问了解、提供帮助、反映问题。 忌：在幼儿、家长和客人面前嘻戏，开过 头玩笑，讲牢骚话。更不能托家长办私事， 收受礼物。 体态——良好行为 11 坐姿： 面对幼儿端坐，入座要轻，坐满椅子的三分 之二，轻靠椅背。双膝自然并拢，上身正直，双手自 然摆放，挺胸、夹肩、立腰，左手搭右手放膝盖上。 忌： 坐幼儿桌子，翘二朗腿，腿伸得很长妨碍行走。 指示行动： 指示幼儿时用语言加手势提示，牵着手引 领指示。 忌： 不拉扯身体和衣服，不随便用手指点，始终握着 茶杯遥控指挥、入园离园时坐着接待幼儿，扔书本。 师幼互动： 热情温和、积极应答、仔细观察、不断提 示、给予评价、鼓励欣赏。 良好行为——带班教学 12 良好行为——日常办公 遵守时间： 按时上下班，有事（病）请假，带班不离岗，不 因私随意换班，交头接耳、嬉笑逗闹等。 对待工作： 积极完成， 忌 消极怠工、拖拉推诿、等靠依赖、 胡乱应付等。 学习开会： 准时、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机 静音、适时鼓掌。（忌：讲闲话、玩手机、乱扔垃圾、随意进 出、结束时椅不还原等）。 使用物品： 轻拿轻放，节约水电，爱护公共财物，忌损坏浪 费。 环境卫生： 自觉保持，按时清理，不扔垃圾、时刻保持干净 整洁。 生活用餐： 关注幼儿用餐，上班时间不在幼儿面前吃零食。 （忌：挑选食物，乱扔剩饭菜，高声谈论）。 13 接待领导佳宾，在大门予以热情的欢迎， 主动握手问好，在客人的前侧引导进入接待 室，请坐，沏茶。 介绍贵宾，按介绍的先后顺序——“尊者 居后”，男先女后、主先客后，如果双方都 有很多人，要先从主方职位高者开始。 客人临走，主动为客人开门，相送至园门 外，（客先伸手）握手再见，并表示对其到 访的感谢和再次的欢迎。