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礼仪之美 2017.8.10 1 ? 中国是礼仪的国度,中华民族 是礼仪之邦,中国人素以彬彬有礼 而著称于世。中华民族的礼仪文化 是几千年灿烂辉煌传统文化的重要 组成部分。在中华民族连绵不绝的 历史长河中,礼仪文化蕴藏着积淀 深厚的文化内涵。中国的礼仪文明 作为中国传统文化的重要组成部分 ,对中国社会的历史发展进程起到 了广泛而深远的影响。 2 礼仪的含义 礼仪,是表达律己敬人的一种手段和过程,“ 律己敬人”是其最显著特征。其实礼仪就是在 人际交往中,以一定的、约定俗成的程序、方 式来表示尊重对方的过程和手段。涉及穿着、 交往、沟通、情商等内容。 礼仪的根本内容是“约束自己,尊重他人”。 礼仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往。 礼仪的基本原则是“为他人着想”。 “己欲立而立人,己欲达而达人”、“己所不 欲,勿施于人”则是礼仪的精髓。 3 一位优秀的幼儿教师在人们的心目 中应该是,具有一颗纯正善良的爱心 ,有一口谈吐文明的语言,有一身得 体大方的衣着,有一种文明优雅的举 止。教师良好的举止将给每位经过您 身边的人们带去优雅和气度,作为一 名幼儿园教师,一举一动,一言一行 堪为幼儿表率。 4 1 2 3 仪容仪表篇 4 5 语言文明篇 举止优雅篇 职业修养篇 精神面貌篇 5 1 、有高度的责任感和事业心:对幼儿认真负 责,热爱尊重每一个幼儿;有良好的敬业精神和 献身精神,勇于吃苦,为了工作不计较个人得失 ;能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、 前途和社会发展的关系。 2 、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间 关系:善于交流、化解矛盾;以集体利益为重, 与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值。 礼仪——职业修养篇 6 礼仪——精神面貌篇 幼儿教师的精神面貌,是幼儿教师形象的灵魂。 1 、积极主动开展工作,乐于助人,能与他人分 享教育经验和教育成果; 2 、模范遵守社会公德;追求和创造愉快、健康 、向上的氛围; 3 、有积极的生活态度和价值观,给人以朝气蓬 勃、振奋昂扬的形象。 教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质: 心态——自尊自信的;品质——真诚正直的;性 格——活泼开朗的;心胸——豁达宽容的。 7 礼仪——举止优雅篇 体态 1 良好行为 2 8 体态——站姿、交谈姿式手势 ⑴体态挺拔,站立自然,挺胸收腹、提臀、 头微上仰,双肩自然下垂,面带微笑;双脚并 拢呈 V 字形或“丁”字状站立,双手交叉放于 腹前 ( 2 )交谈姿态以站姿为主,采取右手握住左 手放于肚脐眼位置,胳膊肘轻轻贴于腰部。对 幼儿自然亲切可采取对坐、蹲下、搂抱,尽量 与交谈方保持相应的高度。 忌:双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋 里。 9 体态——走姿、坐姿 ? ( 3 )走姿稳健轻快,头正胸挺,双肩放平 ,两臂自然摆动,动作缓慢,力度适中,左 右摆动不宜过宽,双目平视,不左顾右盼, 步伐轻盈,不拖泥带水,身体有上拉的感觉 ,随时问候家长、同事和幼儿。 10 接待家长——起身迎送、微笑问候、点头 示意;询问了解、提供帮助、反映问题。 忌:在幼儿、家长和客人面前嘻戏,开过 头玩笑,讲牢骚话。更不能托家长办私事, 收受礼物。 体态——良好行为 11 坐姿: 面对幼儿端坐,入座要轻,坐满椅子的三分 之二,轻靠椅背。双膝自然并拢,上身正直,双手自 然摆放,挺胸、夹肩、立腰,左手搭右手放膝盖上。 忌: 坐幼儿桌子,翘二朗腿,腿伸得很长妨碍行走。 指示行动: 指示幼儿时用语言加手势提示,牵着手引 领指示。 忌: 不拉扯身体和衣服,不随便用手指点,始终握着 茶杯遥控指挥、入园离园时坐着接待幼儿,扔书本。 师幼互动: 热情温和、积极应答、仔细观察、不断提 示、给予评价、鼓励欣赏。 良好行为——带班教学 12 良好行为——日常办公 遵守时间: 按时上下班,有事(病)请假,带班不离岗,不 因私随意换班,交头接耳、嬉笑逗闹等。 对待工作: 积极完成, 忌 消极怠工、拖拉推诿、等靠依赖、 胡乱应付等。 学习开会: 准时、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机 静音、适时鼓掌。(忌:讲闲话、玩手机、乱扔垃圾、随意进 出、结束时椅不还原等)。 使用物品: 轻拿轻放,节约水电,爱护公共财物,忌损坏浪 费。 环境卫生: 自觉保持,按时清理,不扔垃圾、时刻保持干净 整洁。 生活用餐: 关注幼儿用餐,上班时间不在幼儿面前吃零食。 (忌:挑选食物,乱扔剩饭菜,高声谈论)。 13 接待领导佳宾,在大门予以热情的欢迎, 主动握手问好,在客人的前侧引导进入接待 室,请坐,沏茶。 介绍贵宾,按介绍的先后顺序——“尊者 居后”,男先女后、主先客后,如果双方都 有很多人,要先从主方职位高者开始。 客人临走,主动为客人开门,相送至园门 外,(客先伸手)握手再见,并表示对其到 访的感谢和再次的欢迎。
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