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新课程数学课堂教学文献综述

麓山国际实验学校陈春苑

摘要：目前新课程改革进入深化和调整阶段，本文研究了新课程数学课堂教学国

内外诸多文献，从教学内容、学习方式、师生关系和课程实施等四个方面对新课

改实施中课堂教学存在的问题进行了梳理和述评，希望有助于广大教师正确理解

新课程理念，树立创新的课程观、教学观、教材观等，同时也在一定程度上进一

步加强、完善新课改的基础理论建设，保护课程改革的积极成果，促进基础教育

健康深入发展。

关键词：新课程；数学课堂教学；实施中的问题

一、问题的提出

2001年9月启动的新一轮基础教育课程改革目前已在全国范围内全面展开，并

在不同地区陆续进入高中阶段实施。近几年来，越来越多的一线教师和专家学者

就新课改实施中课堂教学暴露出来的问题提出见解和批评。对课堂教学所暴露出

来的问题的模糊认识将直接或间接地影响人们对新课改宗旨的理解和整个基础

教育教学质量的提高。因此，认识、梳理新课改实施中课堂教学存在的问题将有

助于广大教师正确理解新课程理念，树立创新的课程观、教学观、教材观等，同

时也在一定程度上进一步加强、完善新课改的基础理论建设，保护课程改革的积

极成果，促进基础教育健康深入发展。

数学是解决我们生活和生产过程中问题的主要工具，没有一个物质的领域不呈现

出数学可以研究的现象或规律的，尤其是社会的科学技术发展到今天，数学已经

渗透到人们的所有生活之中。同时，无论是在自然科学、社会科学甚至是思维科

学中，都需要借用数学的严密性和抽象性的特点来做更为精确的研究或描述。因

此，数学作为基础学科在基础教育中有着特殊的地位。数学知识是学习其他学科

的基础，通过数学课堂教学能够训练其他学科中所需要的清晰思维的智力。

基础教育阶段的数学课程是为了促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考

虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活

经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过

程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方

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面得到进步和发展。因此，研究新课改实施中数学课堂教学存在的问题、产生的

原因，提出相应的对策思考，能够为数学教师在新课改的指导下科学有效地实施

课堂教学提供借鉴，为教育行政部门和科研工作者进一步修正、调整、深化课程

改革提供实践依据。

二、国内外相关研究概述

20世纪80年代以来，随着科学技术的不断更新，信息社会的飞速发展，西

方发达国家都认识到了基础教育对社会经济发展的重要性，率先进行课程改革，

从而引领世界各国从实际需要出发进行了规模宏大的基础教育改革运动。其中，

数学课程教学改革尤为引人注目。国内外对该领域的研究主要涉及到重视基础的

具体教学内容的选择、基于建构主义和认知心理学的学习方式的转变和以人为本

的民主平等新型师生关系的定位以及课程改革实施中存在的问题等诸多方面。

1、从教学内容上看，重视基础知识和基本技能是各国关注的热点。

针对以前的改革过分强调数学教育现代化，重视抽象数学概念，忽视必要的传

统的数学基础知识和削弱了计算能力的培养的弊端，各国最近的课程改革均十分

重视基础知识和基本技能。

1978年联合国教科文组织出版的《数学教育新趋势》中就曾指出，小“学阶段算

术仍是数学教学的中心科目”。法国修改的课本中明确指出，数的读写和运算是

大纲“的核心的基本知识”，并加强了算术基础知识和四则计算的基本训练，不仅

增加了练习题，计算的数目也适当加大。日本学校课