【山东电子职业技术学院】-电气自动化技术 专业建设方案.doc

山东电子职业技术学院申请中央财政支持高等职业学校 电气自动化技术专业 建设方案 二Ｏ一一年十月 目 录 一、建设基础 1 1．建设背景 1 2．建设基础 1 3．存在不足 5 二、专业发展与人才培养目标 6 1.专业建设目标 6 2.人才培养目标 8 三、专业建设内容 8 1．创新校企合作体制机制，推进校企对接 8 2．深化人才培养模式改革，实现教学与生产无缝对接 9 3．重视课程建设，促进课程内容与职业标准对接 11 4．师资队伍建设 13 5．实训基地建设 14 6.社会服务能力建设 14 7．专业群建设 15 四、改革举措 16 1．创新校企合作体制机制、深化人才培养模式改革 16 2．课程改革和教学资源建设 16 3.实训基地的建设 17 4.师资队伍建设 18 5．加强社会服务功能 18 五、绩效考核指标 19 六、专业建设预算 20 一、建设基础 1．建设背景 电气自动化产业是山东省经济发展重要支柱产业,在满足人民群众日常生活需求，推进高新技术产业发展，促进经济结构调整和经济增长方式转变等方面发挥重要作用。2010年地区生产总值达到39416.2亿元,“十一五”年均增长13.1%,人均地区生产总值突破6000美元。地方财政收入达到2749.3亿元,年均增长20.7%。全社会固定资产投资五年累计完成8.1万亿元,年均增长22.5%。 “十二五”时期是山东省全面建设小康社会、实现富民强省新跨越的关键时期,是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。为了实现“十二五”目标要加大结构调整和转型升级，电气自动化专业将为山东加快发展现代农业、提高现代制造业核心竞争力、以及信息技术、绿色能源、智能交通等领域获提供强有力的人才支撑。 据统计，十一五期间山东新兴支柱产业中技术含量相对高的电子信息业、电器机械及专用设备业发展迅速，投入及产出增长均处于领先地位。这两大支柱产业的高速发展扩大了对电气自动化专业的人才需求。在对今后5年各单位对自动化类人才的需求的调查结果显示，约有70%左右的企事业单位对自动化学科专业人才的需求呈上需求有所增长。这将为电气自动化专业的毕业生和高等职业学校专业报务能力的提升提供非常好的机遇和发展平台。 2．建设基础 电气自动化技术专业是我院升格为高职后第一批开设的专业之一，其前身是1978年建校创办的自动控制专业，2004年更名为电气自动化技术专业。目前，本专业已有5届毕业生488人，在校生251人。结合山东省经济和社会发展特别是半岛蓝色经济区建设、黄河三角洲高效生态经济区建设两个国家战略项目的实施对高等职业教育提出的新需求，主动适应“两区”产业升级、结构调整，以服务山东制造业，石油化工、医药、建材等行业企业为宗旨，定位培养方向，确定人才培养规格。经过七年多的发展和完善， 电气自动化技术专业在师资建设、实践教学体系建设、课程改革等方面取得阶段性成果，并初步形成专业特色。 （1）“校企合作、工学交替、德能并举”的人才培养模式初步形成 融入国家职业标准，分析典型工作任务，学校和企业共同制订和完善人才培养方案，突出岗位职业能力的培养。企业专家通过上专业课、指导学生实习实训，参与人才培养全过程，专业的生产实训和顶岗实习均在合作企业完成。 将职业道德教育和人文素质培养始终贯穿在整个教学过程当中。通过精心的教学过程设计、有步骤地将职业能力训练和职业素质养成融入到实际教学实施过程中；通过企业参观、邀请业内成功人士和工作成绩突出的毕业生来校为学生开设专题讲座等多种途径，让学生感知职业道德的具体要求，对学生进行爱岗敬业教育。 本专业与山东永盛橡胶集团有限责任公司、山东魏桥热电厂等8家企业合作，初步形成了“校企合作、工学交替、德能并举”的人才培养模式，对培养应用性人才起到了显著的作用，我院电气自动化技术专业应届毕业生出现了供不应求的状况。 （2）构建了以实用技术为主的新型专业课程体系 为了最大限度地满足职业能力培养的目标要求，遵循 “确定专业面向的服务岗位或岗位群——岗位典型工作任务分析——行动领域归纳——课程内容开发”这样一条逻辑主线，进行了以实用技术为主的新型专业课程体系开发。实现理论、实践教学的有机整合，且初显成效。从2007年开始，我系每年组织本专业学生参加山东省大学生机电产品创新设计大赛，分别取得两个一等奖，两个二等奖、一个三等奖的优异的成绩。 图1-1 电气自动化技术专业课程体系 （3）融入国家职业标准，以项目课程为主体的课程建设与教材建设取得初显成效 将维修电工、可编程设计师和制图员职业资格考核有机地融入课程，以职业技能鉴定为依据，以真实工作任务或项目为载体组织教学内容，以“教、学、做一体化”为实现途径，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。学生毕业时双证书比例达95%。 2006年以来，在深化校企合作