高中生物第三章第五节光合作用教学案浙科版必修1.pdf
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第五节光合作用
1.叶绿体是进行光合作用的所，叶绿体中所含的光
合色素有叶绿素叶（绿素a和叶绿素b）和类胡
萝卜素胡（萝卜素和叶黄素等）；叶绿素主要吸收蓝
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浙科版高中生物必修1第三章第五节光合作用 课件 （共31张PPT）.ppt
地球表面上的绿色植物每年通过光合作用大约制造4400亿吨有机物。 纸层析法 （1）提取色素：研磨（碳酸钙、二氧化硅、95%乙醇），过滤（单层尼龙布）。 各种环境因素对光合作用的影响是综合性的。 * 小资料： 光合作用：主要是指绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放 氧气的过程。 光合作用的总反应式： 6CO2+12H2O* C6H12O6+ 6H2O+6O2* 酶 自养生物 异养生物 基质 基粒 酶 色素 外膜 内膜 类囊体膜含有光合作用的色素，称光合膜 类囊体 光合作用的场所：叶绿体 原理： 绿叶中的色素不溶于水，易溶于有机溶剂。 如乙醇等。
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2024_2025新教材高中生物第三章细胞的代谢第五节第2课时光合作用的基本过程及影响光合作用的因素学案浙科版必修1.doc
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第2课时光合作用的基本过程及影响光合作用的因素
考试内容
核心素养
1.光反应将光能转化为化学能，并产生氧气
1.生命观念——从物质与能量观角度分析光合作用的物质变更和能量变更，认同光反应和碳反应的联系，两者相互依存
2．科学思维——运用归纳与概括，表述光反应与碳反应的基本过程；归纳分析，综合比较分析不同因素变更对光合速率的影响
3．科学探究——基于特定因素对光合速率影响的试验探究与分析，感知外界因素变更对光合速率的影响
4．社会责任——通过对光合作用的学习，能对生产生活中的光合作用问题进行指导和分析
2.碳反应将二氧化碳还原成糖
3.光合作用受环境因素的影响
学问点(
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2024_2025学年新教材高中生物第三章细胞的代谢第五节第1课时光合作用在叶绿体中进行__含光合色素的提取与分离实验学案浙科版必修第一册.docx
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第五节光合作用将光能转化为化学能
课程目标
学问目标
核心素养
1.说明光合作用的概念、反应式、阶段、场所和产物。
2．说出光合色素的种类、颜色和功能。
3．概述光反应发生的改变和碳反应的过程。
4．在进行“光合色素的提取与分别”时，驾驭光合色素的提取步骤，并能够对试验中视察到的现象和结果进行科学的分析。
5．分析外界因素对光合速率的影响。
6．比较光合作用和细胞呼吸的异同
以结构和功能观，物质与能量观等观念，说明光合作用过程中细胞的组成结构和功能之间的关系，以及光合作用过程中的物质与能量的转化。以生命观念为指导，将微观的光合作用与宏观的生命活动相联系，并结合前一节所学
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2024-2025年新教材高中生物第三章细胞的代谢第五节光合作用将光能转化为化学能3学案浙科版必修1.docx
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第五节光合作用将光能转化为化学能
教学目标与核心素养
明确光合作用的概念，把握光合作用的过程，在此过程中物质和能量的变化，把握影响光合作用的各外部因素，及如何应用。本部分主要把握与光合作用亲热相关的光合作用的过程，把握光反应和暗反应阶段的物质和能量的变化。
在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，爱护护生命，维系地球
学习目标确定
明确光合作用的概念，把握光合作用的过程，在此过程中物质和能量的变化，把握影响光合作用的各外部因素，及如何应用。本部分主要把握与光合作用亲热相
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2024_2025学年新教材高中生物第三章细胞的代谢第五节光合作用将光能转化为化学能课时1课后精练含解析浙科版必修1.doc
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第五节光合作用将光能转化为化学能
课时1
基础达标（限时15分钟）
1.北方秋季，银杏、黄栌、红枫等树种的叶片由绿变黄或变红，一时间层林尽染，格外妩媚。低温造成叶肉细胞中含量下降最明显的色素是（）
A.叶黄素 B.叶绿素
C.花青素 D.胡萝卜素
2.试验发觉将叶绿体从叶肉细胞中分别出来，破坏其外膜，仍旧可以在光下利用二氧化碳生产有机物、放出氧气。以下分析正确的是（）
A.光合作用所需的酶和色素主要位于叶绿体内膜和基质中
B.叶绿体内膜具有选择透过性，外膜是全透的，起爱护作用
C.组成类囊体的膜被称为光合膜
D.光合作用必需在叶绿体
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2017秋浙科版高中生物必修1第三章教学课件3.5 光合作用 （共32张PPT）.ppt
4.将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在一定条件下不给光照，CO2的含量每小时增加8mg，给予充足光照后，容器内CO2的含量每小时减少36mg，若上述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖30mg，请回答： （1）比较在上述条件下，光照时呼吸作用的强度与黑暗时呼吸作用的强度差是 mg。 （2）在光照时，该植物每小时葡萄糖净生产量是 mg。 （3）若一昼夜中先光照4小时，接着放置在黑暗情况下20小时，该植物体内有机物含量变化 是（填增加或减少） 。 （4）若要使这株植物有更多的有机物积累， 你认为可采取的措施是:
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浙科版高中生物必修1第三章第5节 光合作用（第2课时）课件 （共15张PPT）.ppt
* * * （第2课时） 光反应 碳反应 进行部位 条件 物质 变化 能量变化 联系 叶绿体基粒囊状结构 叶绿体基质 光、水、色素和酶 CO2 、ATP 、[H]和酶 光能转换成ATP中活跃的化学能 ATP中活跃的化学能变成有机物中稳定的化学能 光反应为暗反应提供 [H] 和ATP 暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料 水的光解 H2O 2[H]+1/2O2 合成ATP ADP+Pi ATP CO2的固定CO2+C5 2C3 三碳的还原2C3 三碳糖 光 酶 光能 酶 酶 A
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《第五节 光合作用将光能转化为化学能》课件_高中生物_必修 1 分子与细胞_浙科版.pptx
光合作用将光能转化为化学能主讲人：
目录第一章光合作用概述第二章光合作用的阶段第四章光合作用的影响因素第三章光合作用的场所第六章光合作用的研究进展第五章光合作用的生态意义
光合作用概述01
定义与重要性光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气的过程。光合作用的基本定义01光合作用是地球上生命能量流动和物质循环的基础，为生态系统提供必需的氧气和有机物。对生态系统的重要性02光合作用不仅维持了大气中的氧气平衡，还是农业生产的基础，对粮食安全和生物多样性至关重要。对人类社会的影响03
光合作用的基本原理植物通过叶绿素吸收太阳光，将光能转化为化学能，储存在有机分子中。光能
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高中生物 光合作用4教学设计 浙科版必修1.docx
高中生物光合作用4教学设计浙科版必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个充满生命力的主题——光合作用！??作为高中生物必修1的重要一环，这可是大自然赋予我们的神奇魔法。??我们将通过实验、讨论和思考，揭开植物如何利用阳光、水和二氧化碳制造出我们美味的食物的秘密。??这不仅是对知识的探索，更是一次对生命力的致敬。??让我们一起踏上这场奇妙的科学之旅吧！??
核心素养目标分析
培养学生科学探究精神，通过光合作用的学习，让学生掌握科学观察、实验设计、数据分析和推理的能力。同时，提升学生生命观念，理解生物体与环境的关系，激发学生对生物科
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高中生物 光合作用4教学实录 浙科版必修1.docx
高中生物光合作用4教学实录浙科版必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：高中生物光合作用4教学实录
2.教学年级和班级：高一年级（1）班
3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.科学思维：培养学生运用科学方法分析光合作用过程，提高逻辑推理和批判性思维能力。
2.科学探究：通过实验和观察，让学生体验科学探究的过程，培养提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。
3.科学态度与责任：引导学生认识到光合作用在生态系统中的重要性，培养对生物科学的兴趣和责任感。
4.生命观念：帮助学生建立生命系统的整体性和
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2024_2025学年新教材高中生物第三章细胞的代谢第五节第2课时光反应与碳反应的基本过程训练含解析浙科版必修1.docx
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第2课时光反应与碳反应的基本过程
课后篇巩固提升
学考达标练
1.(2024东阳中学月考)下列物质不属于碳反应产物的是()
A.H2O B.NADPH
C.三碳酸 D.ADP
答案B
2.(2024诸暨中学试验班段考)若用含14C的二氧化碳来标记光合作用的碳原子,可了解到其转移的途径是()
A.CO2→ATP→三碳酸
B.CO2→三碳糖→三碳酸
C.CO2→三碳酸→三碳糖
D.CO2→叶绿素→三碳糖
答案C
3.光合作用过程中,ATP形成和三碳糖形成的场所是()
A.都在叶绿体的类囊体膜中
B.前者在叶绿体基质中,后者在叶绿体的类囊体膜中
C.都在叶绿体基质中
D.前者在叶绿体
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高中生物 光合作用4说课稿 浙科版必修1.docx
高中生物光合作用4说课稿浙科版必修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节说课稿围绕浙科版高中生物必修1中“光合作用”这一章节展开。通过设计意图，旨在帮助学生理解光合作用的概念、过程及其意义，培养学生运用所学知识解释自然界现象的能力。通过实验探究，引导学生关注光合作用条件的探究，提高学生的实验操作技能和科学思维能力。同时，通过联系生产生活实际，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、核心素养目标
1.培养学生的科学思维，通过光合作用的概念学习和实验探究，提升学生对生命现象的理性思考和解释能力。
2.增强学生的实验探究能力，通过设计光合作用条件实验，让学
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高中生物3.5《光合作用》浙科版必修1选读.ppt
光合作用的原理和应用 过程：光反应阶段和暗反应阶段的比较 光合作用的重要意义 为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源 维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 促进生物进化 从物质转变和能量转变的过程来看，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢 化能合成作用 自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有色素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中某些无机物氧化时释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用。 * * * 第四节能量之源------光与光合作用 实验——绿叶中色素的提
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高中生物 光合作用2说课稿 浙科版必修1.docx
高中生物光合作用2说课稿浙科版必修1
一、课程基本信息
1.课程名称：高中生物光合作用2
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2023年11月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习光合作用的物质变化和能量变化，学生能够理解生命活动中的能量转换过程，发展对生命系统结构的认识。同时，通过实验探究，学生能够运用科学方法分析和解决问题，提升实验操作技能和科学探究精神。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了光合作用的概念和基本过程，对光合作用的意义和重要性有一定的认识。此外，
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光合作用3高中生物必修一.ppt
* 光合作用原理的应用 影响光合作用强度的因素？ CO2的浓度，光照的强弱；光的成分；温度的高低、必需矿物质元素、水分等。 例：适当提高CO2的浓度（温室大棚），增加光照时间和光照强度，农作物间距合理，选择适当的光源等。 ①图中A点含义： ； ②B点含义： ； ③C点表示： ； ④若甲曲线代表阳生植物，则乙曲线代表 植物。 光照强度为0，只进行呼吸作用 光合作用与呼吸作用强度相等，称为光补偿点