初中生物《绿色开花植物的一生》单元教学设计以及思维导图 .pdf

初中生物《绿色开花植物的一生》单元教学设计以及思维

导图

绿色开花植物的一生

适用年级七年级

所需时间课内共用4课时，每周3课时;课外共用3课时主题单元学习概述

(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和

难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成

果，字数300-500。)被子植物是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类

绿色植物，而且是农、林、牧业栽培的主要对象。因此，本章以被子植物为例讲述

绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述“种子的萌发”、

“植株的生长”、“开花和结果”。本章共分三节，第一节“种子的萌发”，通过

两个探究活动，一方面增强科学探究的能力，另一方面获得种子萌发的环境条件和

学会测定种子的发芽率的技能。第二节“植株的生长”，通过对根的什么部位生长

最快的探究活动来获得幼根的知识，同时学会制定计划和完成计划。通过调查活动

了解植物生长需要哪些无机盐和学习调查的方法。第三节“开花和结果”，介绍花

的结构、传粉和受精、果实和种子的形成过程。教师在教学活动中应注意的一个

问题是，被子植物一生中各个阶段的生理活动是在生物圈中完成，因此，本章关于

“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”的内容，一是突出植物体自身

结构与功能的关系，二是突出植物与环境的关系。

本章安排了3个探究、3个课外实践、1个调查、1个观察与思考。教师可在综

合培养学生的科学探究能力的同时，结合不同的探究

活动从不同的侧面对学生进行科学方法训练。

本章的第一节一开始就要求学生从事一种植物的栽培和管理，这将有助于了解

被子植物的一生，培养实践能力，养成爱护植物的情感，教师应予以足够重视。

其中3个探究活动在科学方法的训练上是各有侧重的。“种子的萌发的环境条

件”侧重训练设置对照试验，“测定种子的发芽率”侧重训练抽样检测的方法，

“根的什么部位生长最快”侧重训练测量的方法。这三个活动当堂并不能获得结

果，因此，教师应保存好学生的活动成果，以便得出结论和进行交流。教师也可让

学生在家继续完成探究活动和探究报告，再在课堂上展示和交流。

在观察花的结构时，应本着这样的原则——由外向内，层层剥开，尽量不破损

各部分，因为能观察完整的花是探究花结构的关键。

注意培养学生的动手动脑能力。本章的探究活动、调查和部分习题与生产实际

有较大关系，教师应注意引导学生解决生产中的实际问题。本章的课外实践非常有

特色，“发豆芽”“对某种植物进行无土栽培”“帮助植物受粉”既可行，又能激

发学生动手的兴趣，教师可利用课余时间，将学生组成兴趣小组，开展实践活动，

以加强学生实践能力的培养。

主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件

后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。)

主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所

要达到的主要目标)

知识与技能:

1、阐明种子的萌发的环境条件;阐明种子的萌发的自身条件;阐明种子萌发的

过程。

2、概述根尖的结构;描述根的生长;说明根生长靠伸长区和分生区，生长最快

的部位是伸长区;说出芽的类型;描述枝条发育的过程;说明绿色植物的生活需要无

机盐。

3、概述花的主要结构;描述传粉和受精的过程;阐明花与果实和种子的关系。

过程与方法:

1、通过探究“种子的萌发的环境条件”的实验，进一步体会探究的全过程，

学会探究实验中设置实验组和对照组;尝试用抽样检测方法测定种子的发芽率，学

会抽样检测时正确的取样方法;通过观察种子萌发和植株生长全过程，加强实验和

实践能力的培养。2、运用测量的方法探究根生长最快的部位，初步学会测量数据

的方法、数据的分析和处理;通过观察叶芽发育成枝条的多媒体动画或板画，培养

分析问题和解决问题的能力;通过调查活动，了解植物生长需要哪些无机盐和学习

调查的方法;运用调查、访谈等方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。

3、学会解剖和观察花的基本结构的方法;通过解剖、观察和探究花的基本结

构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神;通过收集种子和果实，学会

分辨常见的果实和种子，培养合作与交流能力。情感态度与价值观:

1、体验科学探究的全过程，养成科学严谨和实事求是的态度;初步学会分析事

物