义务教育英语课程标准(2025年版)》(小学部分)解读.pptx

义务教育英语课程标准(2025年版)》(小学部分)解读汇报人：XXX2025-X-X

目录1.课程性质与理念

2.课程内容

3.教学与评价

4.课程资源开发与利用

5.实施建议

6.课程管理与监督

7.教材编写与审查

8.附录

01课程性质与理念

课程性质课程定位义务教育英语课程是国家课程，旨在培养学生具备基本的英语听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力，为学生终身学习和发展奠定基础。课程面向全体学生，注重个体差异，满足不同学生的学习需求。课程性质义务教育英语课程具有工具性和人文性双重属性。工具性体现在通过学习英语，学生可以获取信息、进行交流、解决实际问题；人文性体现在培养学生对英语文化的理解和尊重，提升学生的国际视野。课程目标课程目标包括四个方面：知识目标、技能目标、情感态度价值观目标和文化意识目标。知识目标要求学生掌握一定量的词汇和语法知识；技能目标要求学生具备听、说、读、写四种基本技能；情感态度价值观目标要求学生形成积极的学习态度和正确的价值观；文化意识目标要求学生了解英语国家的文化背景。

课程理念以人为本课程理念强调以学生为本，关注学生的个体差异和需求，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学生全面发展。全面发展课程旨在促进学生德、智、体、美全面发展，不仅关注学生的语言能力，还注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。终身学习课程倡导终身学习的理念，鼓励学生在学习过程中形成良好的学习习惯，培养终身学习的意识和能力，使英语学习成为学生终身发展的动力。

课程目标知识目标掌握3000个左右的单词和150个左右的短语，了解基本的语法规则，具备一定的词汇和语法知识储备，为听说读写能力的提升奠定基础。技能目标能够进行简单的日常交流，听懂日常用语，会说日常用语，阅读简单英语材料，能够书写基本的英语句子，具备初步的听说读写能力。情感态度价值观培养积极的学习态度和良好的学习习惯，树立正确的价值观，增强自信心，激发学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识和国际视野。

02课程内容

语言知识词汇学习掌握3000个左右的英语词汇，包括常见动词、名词、形容词、副词等，能够运用这些词汇进行基本的日常交流。词汇学习注重实用性，结合语境进行记忆和运用。语法知识理解并掌握基本的英语语法规则，如时态、语态、冠词、介词等，能够正确运用语法知识构建句子，表达清晰、准确的思想。语音知识掌握英语语音、语调和重音规则，能够正确发音，听懂并模仿标准的英语语音，提高语言的自然流畅度和交际效果。

语言技能听力技能能够听懂日常生活中的简单对话和短文，理解大意，捕捉关键信息，能够进行简单的听力测试，如选择题、填空题等，听力理解能力达到每分钟70个单词。口语技能能够进行简单的日常交流，如问候、介绍、表达需求等，能够运用所学词汇和语法进行简单的口语表达，发音基本准确，语调自然，口语表达能力达到每分钟60个单词。阅读技能能够阅读简单的英语文章和故事，理解文章大意，把握文章结构和主要内容，能够进行阅读理解测试，如判断正误、概括大意等，阅读理解能力达到每分钟80个单词。

学习策略自主学习培养学生自主学习的能力，鼓励学生通过查阅资料、在线学习等方式，主动获取知识，提高学习效率。自主学习能力包括自我监控、自我评估和自我调整。合作学习倡导合作学习模式，鼓励学生在小组活动中共同完成任务，通过交流、讨论和协作，提高语言运用能力和团队合作精神。合作学习有助于培养学生的沟通能力和解决问题的能力。文化意识培养学生对英语国家文化的了解和尊重，通过学习文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力，形成开放的国际视野，促进文化多样性的认识和理解。

03教学与评价

教学建议情境教学教师应创设真实、丰富的语言情境，通过情境模拟、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高语言实践能力。情境教学有助于学生将所学知识应用于实际生活。多元评价采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成、口语测试等，全面评估学生的学习成果。评价应注重过程性，鼓励学生积极参与，关注学生的个体差异。技术辅助利用现代教育技术，如多媒体课件、在线学习平台等，丰富教学手段，提高教学效果。技术辅助教学可以帮助学生突破时空限制，拓宽学习资源。

评价建议过程性评价注重学习过程，通过观察、访谈、作业分析等方式，全面了解学生的学习态度、学习策略和学习成果。过程性评价应占评价总量的60%以上。形成性评价在教学中及时给予学生反馈，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。形成性评价应贯穿于教学活动的始终，关注学生的进步和成长。终结性评价通过期末考试、口语测试等方式，对学生的学习成果进行总体评价。终结性评价应注重全面性和客观性，以促进学生全面发展。

教材编写建议内容编排教材内容应循序渐进，由浅入深，符合学