战国时期的百家争鸣教育课件.ppt

. * * * . 第2课 战国时期的百家争鸣 课标要求： 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 岳麓版必修三第一单元 . 阅读教材导言和P10-P11“阅读与思考”，分析“百家争鸣”出现的历史背景（从经济、政治、阶级关系、文化、学术环境等角度回答）。 第2课 战国时期的百家争鸣 一、“百家争鸣”出现的历史背景 【自主合作探究】 . 经济： 政治： 阶级关系： 思想文化： 学术环境： 铁器和牛耕推动生产力迅速发展，井田制崩溃 礼崩乐坏，周王室衰微，诸侯争霸 私学兴起,学术下移 “士”阶层的活跃和受重用 根本原因：社会大变革 认识：一定时期的文化是一定时期政治经济的产物 未建立一统的观念体系，学术环境宽松活泼 一、“百家争鸣”出现的历史背景 第2课 战国时期的百家争鸣 . 战国时期，某国的储君公子乙到列国考察，寻求治国学说。哪一家的学说最有可能为之采纳呢？ 第2课 战国时期的百家争鸣 . 代表 人物 ①兼爱；②非攻；③尚力；④节用、节葬；⑤尚贤 ①仁政；②民贵君轻；③性善论；④“养浩然之气” ①改造自然；②性恶论；③以礼为主，礼法并施 ①“齐物”；②“逍遥”；③顺应自然 ①法、术、势相结合，建立君主专制 中央集权国家； ②变法革新 ①战争规律；②有利的形势；③重视人的作用 思想主张 流派 儒家 道家 墨家 法家 兵家 孟子 荀子 庄子 墨子 韩非 子 孙膑 二、“百家争鸣”的内容 . 孔子：仁 孟子：仁政 第2课 战国时期的百家争鸣 人性 善（孟子） 恶（荀子） 自然 改造（荀子） 顺应（庄子） 孔子：仁爱 墨子：兼爱 . 孔子、孟子、荀子思想的异同 思想家思想 比较　　　　 孔子 孟子 荀子 同 仁的思想 爱人 仁政 仁义 民本思想 为政以德 民贵君轻 君舟民水 异 人性论 性相近 性善论 性恶论 治国之道 以德、礼治国 礼法并施以礼为主 孟子、荀子使儒学体系更加完整，成为蔚然大宗 . 经过对列国的一番考察，储君公子乙最终最有可能采纳哪一家的学说呢？为什么？ 儒家 兵家 道家 墨家 法家 第2课 战国时期的百家争鸣 . 中国古代治国思想的三种主要观点： 儒家——推崇“人治”, “德治”，即治国时偏重人的作用，实行仁政。 法家——提倡“法治”，主张用法令来统一人们的思想和行为，建立君主专制的中央集权国家。 道家——主张“无为而治”，即不要把自己意志强加给社会，顺应时势和民心。 . 三、“百家争鸣”的影响 儒家：孕育了中国传统文化中的政治理想（仁）和 道德准则（礼） 道家：构成了2000多年传统思想的哲学基础（辩证法） 法家：变革精神成为历代改革图治的思想武器 它们在很大程度上共同构成了中华民族传统文化的基本精神。 第2课 战国时期的百家争鸣 . 第2课 战国时期的百家争鸣 所谓“百家”，是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 . 四、“百家争鸣”的概念 春秋战国时期，代表各阶级、各阶层，各派政治力量的学者或思想家，都企图按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物作出解释，或提出主张。他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，于是出现了一个思想领域里“百家争鸣”的局面。 第2课 战国时期的百家争鸣 . 1.校服一套差不多一百元，实在太贵了！随便穿条T恤和短裤就好啦，省钱又凉快！ 2.既然是学校的规定，我们就应该遵守，而且校服穿起来比较统一，有整体感。 3.干嘛非穿校服？我要穿自己的衣服，快活自在！ 4.穿校服如同上课问好一样，是中学生文明礼仪的体现。 针对学校规定的学生穿校服问题，猜猜下面的话分别出自何派之口？ 墨家 法家 道家 儒家 第2课 战国时期的百家争鸣 . 儒家的“仁政”——“以德治国” 法家的法治思想——“以法治国” 孔子的教育思想——全民教育、素质教育、职业教育等 墨家的兼爱、非攻——平等博爱、热爱和平、反对战争 庄子的天与人“不相胜”——人与自然要和谐相处 【知识升华】诸子百家的哪些思想在今天还在大放异彩？ . 1.孟子曰：“老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。此四者，天下之穷民而无告者。文王发政施仁，必先斯四者。”材料所体现的政治思想是（）。　 A.礼治????????? B.仁爱?????? C.仁政?????