《思想政治教育的课程标准.pptx
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思想政治教育学原理课程标准.DOC
《中国传统文化概论》课程标准
一、课程基本信息
开课教学系、
研究室（所）
民族学系
课程
代码
课程名称
中文
中国传统文化概论
课程类别
学科平台
必修课
英文
An introduction to Chinese traditional culture
总学时
32
理论学时
32
学分
2
建议授课时间
第1、4、6学期
实践学时
0
所属课程群
教师教育类、文科类
课程群
面向对象
教师教育类、文科类专业学生
先修课程
无
可替代课程
无
课程负责人
李岩
课程教学团队
黄巧玲、彭兵、吴稼稷、韩素梅
二、课程定位
《中国传统文化概论》是全国高等院校统编教材之一。编者充分吸收和采纳了
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中职思想政治课程标准.pptx
中职思想政治课程标准日期：}演讲人：
目录01课程背景与意义02课程目标与内容03课程结构与调整04课程实施与评价05课程改革与创新06课程案例与经验
课程背景与意义01
落实立德树人根本任务强调思想政治教育的重要性通过思想政治课程，培养中职学生的思想政治素质，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。促进学生全面发展培养社会责任感和公民意识中职思想政治课程不仅要传授知识，更要关注学生道德、心理、法治等多方面的发展，实现学生的全面发展。通过思想政治课程，引导学生认识自己的社会角色和责任，积极参与社会建设，成为有担当、有作为的公民。123
深化中等职业学校课程改革优化课程体系中职思想政治课程要与
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高中思想政治课程标准.pptx
高中思想政治课程标准日期：}演讲人：
目录课程性质与基本理念学科核心素养与课程目标课程结构与内容学业质量与评价实施建议与保障历史背景与政策支持
课程性质与基本理念01
课程定位与目标培养学生政治素质通过思想政治课的教学，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质。促进学生全面发展强调思想性、政治性和实践性关注每个学生的成长需求，促进学生德、智、体、美等全面发展，培养社会主义建设者和接班人。思想政治课要紧密结合实际，突出思想性、政治性和实践性，使学生在理论学习中提升实践能力。123
思想政治课的教育功能意识形态教育功能加强马克思主义理论教育，引导学生树立社会主义核心价值观，增强
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第2讲思想政治学科课程标准解读.ppt
思想政治课程与教材分析;;第一节 思想政治学科课程标准概述;;二、课程标准与教学大纲的区别
1、结构不同
2、性质不同
3、目标不同
4、服务对象不同
5、作用方式不同
6、本质特点不同;三、思想政治学科课程标准编制的基本原则;四、思想政治学科课程标准编制的依据;五、思想政治学科课程标准分析;（二）分析课程标准的方法
1、微观分析
2、宏观把握
;
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思想政治课程标准2025版.pptx
思想政治课程标准2025版日期：
目录CATALOGUE02.课程内容与结构04.评价与反馈机制05.课程资源与支持01.课程概述03.教学方法与策略06.课程实施保障
课程概述01
课程目标与定位培养思想政治素质课程旨在培养学生的政治认同、国家意识、法治意识和社会责任感，以及良好的道德品质和行为习惯。奠定理论基础提升综合能力为学生提供马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等基本知识和原理的学习。培养学生的批判性思维、创新能力、沟通能力、团队合作能力等，以适应未来社会发展的需求。123
课程设计原则科学性与时代性课程内容要科学严谨，反映时代特征和社会发展趋势，具有前瞻性和现实性。系统
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高中《思想政治》课程标准与考试说明.doc
高中《思想政治》课程标准与考试说明
一、新课程的几个发展阶段
江苏省从2005年开始实施新课程，可以说新课程运行了一个阶段。回顾新课程改革，我们在备课方式、课堂教学行为方式以及课程评价方式等方面都发生了深刻的变化。从教师与新课程理念的关系上看，可以概括为：蜜月期、网惑期、偏离期、反思期。
第一年可谓是新课程教学的蜜月期。由于传统教学以知识为中心、教师为中心和课本为中心，教学存在远离学生生活实际的弊端，同时新课程理念的普及，使广大教师对新课程教学充满希望和期待。在实践中，广大教师学习新课程的理念，积极实践新课程课堂教学，努力探讨学科知识与学生生活实际的结合，这是新课程教学最具创造力的时期。
第二
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《《思想政治课程标准》解读(2019年版)》.doc
《思想政治课程标准》解读（2017年版）
小编也已为各位整理了教育部教材局负责人就普通高中课程方案和课程标准修订答记者问：
1．社会各界对修订普通高中课程十分关注，请介绍一下修订的背景和意义？
答：一是落实立德树人根本任务的需要。党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。
二是解决高中课改面临的问题和挑战的需要。2003年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年的高中课程改革实践，在全面推进素质教育中发挥了重要作用，但是，面对社会经济、科技文化发生的巨大变化
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解读高中思想政治课程标准(朱明光)讲解.pptx
解读高中思想政治课程标准(朱明光)讲解汇报人：XXX2025-X-X
目录1.课程性质与价值
2.课程内容与模块
3.教学目标与实施
4.教材编写与使用
5.教师发展与学生成长
6.课程资源与利用
7.课程实施与评价
8.课程管理与改革
9.课程国际比较与启示
01课程性质与价值
思想政治课程的性质课程定义思想政治课程是一门旨在培养学生正确世界观、人生观、价值观的综合性课程，其核心任务是帮助学生形成正确的政治方向和思想道德观念，提高思想政治素质。学科特点思想政治课程具有鲜明的政治性、思想性、道德性和实践性，强调理论联系实际，注重培养学生的批判性思维和创新能力，是中学教育的重要组成部分。课程目标
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九年级思想政治《课程标准》修订的说明.pdf
九年级思想政治《课程标准》修订的说明--第1页
九年级思想政治《课程标准》修订的说明
初三思想政治《课程标准》修订的说明2001年10月，教育部颁
发了关于初中思想政治课新修订的《课程标准》。根据素质教育的要
求，本次修订的基本原则是：“坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小
平理论为指导，认真贯彻‘三个代表’重要思想，坚持社会主义方向，
转变教育观念，适应中小学生的身心发展规律，突出创新精神和时代
精神，淡化学科理论体系，增强教学的实践环节，加强思想品德教育
的针对性、实效性和主动性。根据这一基本原则，初三《课程标准》
做了比较大的修订，具有以下四个特点：(1)对课程结构进行了较大调
整，加强了国
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浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点.docx
毕业设计（论文）
PAGE
1-
毕业设计（论文）报告
题目：
浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点
学号：
姓名：
学院：
专业：
指导教师：
起止日期：
浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点
摘要：本文旨在对思想政治新课程标准及内容设置进行深入分析，探讨其优缺点。首先，本文简要介绍了思想政治新课程标准及内容设置的背景和意义，随后从课程目标、内容结构、教学方法、评价方式等方面对课程设置进行了详细阐述。接着，本文分析了思想政治新课程标准及内容设置的优点，如强化社会主义核心价值观教育、注重学生主体地位、提高教学效果等。同时，本文也指出了课程设置中存在的不足，如课程内容过于理论化、教学方法
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浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点.doc
浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点?
?
新一轮基础教育课程改革使中国教育发生了前所未有的深刻变革，尤其是新的思想政治( 高中) 课程的设置，使德育和社会教育呈现出崭新的局面。然而任何事物都不是完美的，我认为新课程在显示出它的明显优势的同时，也表现出了一些问题。在此发表我的一些意见，希望有助于课程改革的深化。一、新课程的优点
1、注重生活性
思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的
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普通高中思想政治课程标准(2013版).doc
普通高中思想政治课程标准(2013版）
普通高中思想政治课程标准
(实验)
第一部分??前言
我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性
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《历史与社会课程标准》（二）与高中《思想政治课程标准》比较研究 金华市婺城区教研室 浙 江 省 特 级 教 师 姜根华 0579—2302216 zjlxjgh@ 为什么要进行课程标准的比较研究 什么是比较研究？ 比较研究是根据一定的标准，把彼此有某些联系的事物放在一起进行考察，寻找其异同，以把握研究对象所特有的质的规定性。比较研究是确定对象间异同的一种逻辑思维方法，也是一种具体的研究方法。 教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。
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历史和社会课程标准和高中思想政治课程标准...ppt
玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 《历史与社会课程标准》（二）与高中《思想政治课程标准》比较研究 金华市婺城区教研室 浙 江 省 特 级 教 师 姜根华 0579—2302216 zjlxjgh@ 为什么要进行课程标准的比较研究 什么是比较研究？ 比较研究是根据一定的标准，把彼此有某些联系的事物放在一起进行考察，寻找其异同，以把握研究对象所特有的质的规定性。比较研究是确定对象间异同的一种逻辑思维方法，也是一种具体的研究方法。 教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教
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中考政治时政热点专题分析(粤教版义务教育课程标准实验教科书思想品德).ppt
时事热点分析;;;;;２０１１年全国两会“网络热词〞;;;;从人大和政协两会的各项大会议程：
1．人民代表大会制度是我国的根本政治制度。社会主义民主的本质是人民当家做主，实行人民代表大会制度是中国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。
2．全国人民代表大会的地位、职能。
3．我国的一切权力属于人民，社会主义民主的本质。我国公民参政议政，行使当家作主权利的途径渠道。
4．人大代表与人民。
5.我们青少年学生要依法积极参与政治生活，行使参加国家管理的权利。
;;;热词列举1、幸福感
“幸福感〞是今年全国两会上最振奋人心也是最令人憧憬的词语。
联系教材如：完善分配制度，实现社会公平正义。幸福并不只是