王子明《生于忧患死于安乐》对比阅读.doc

重点字 发 被任用、被起用 忍 使…..坚强起来 于 在 性 性格 畎亩 田间、田地 曾 通“增”，增加 举 被举用、被选拔 恒 常常 筑 捣土用的杵? 过 犯过失 士 狱官 然后 这样以后 海 海滨 困 困惑 市 集市 于 在 故 所以 衡 通“横”，梗塞，不顺 降 下达、交付 虑 思虑 大任 重大的责任?/使命 作 奋起、有所作为 于 给 征 表现 是 这样 色 脸色 必 一定 喻 了解、知道 苦 使….受苦 入 在国内 心志 思想意志 则 如果 劳 使…..劳累 无 没有 筋骨 身体 法家 守法度的大?臣 饿 使….受饥饿之苦? 拂士 辅佐君主的?贤士 空乏 使….受贫困之苦? 拂 通“弼”，辅佐 行 行为 出 在国外 拂 使….受到违背 敌 势均力敌 乱 使….受到扰乱 外患 外部的祸患? 所为 所做的事 亡 灭亡 所以 用来，通过那样的?途径来….. 然后 这样以后 动 使…..惊动 于 在 理解性默写? 本文中对孟?子认为造就?人才的客观?条件是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所?为（艰难困苦的?磨练）”只有这样才?能“动心忍性，增益其所不?能”；造就人才的?主观条件是?“困于心，衡于虑（内心忧困，所行不顺，经历一番艰?苦的思想斗?争）”而造成一个?国家灭亡的?原因往往是?：“入则无法家?拂士，出则无敌国?外患者。 通过正反对?比论证，孟子得出的?结论是：然后知生于?优患，而死于安乐?也。 3、体现本文中?心论点的句?子是：然后知生于?忧患，死于安乐也?。 4、体现“人非生而知?之者，孰能无过？”只要知错能?改，善莫大焉的?句子是：人恒过然后?能改 5、作者承第一?部分例证承?上启下的出?的结论是：故天将降大?任于是人也?。 6、孟子认为人?才是在艰苦?环境中造就?的，所以人才必?须经历：必先苦其心?志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所?为。 7、孟子在第①段中列举了?六个历史人?物的经历，告诉人们 忧患可以激?人奋发有为?，人要成大器?必先经受磨?砺 的道理；第②段中的“困于心衡于?虑而后作，征于色发于?声而后喻”则强调了人?的主观因素?在成才中的?重要作用。 五、问答题 第1自然段?列举的六个?历史人物，他们的经历?有怎样的共?同点？列举人物的?目的是什么?？ 这六个人出?身都卑微，他们都是经?过艰苦的磨?练之后才成?就了一番出?色的事业。目的是以事?实证明只有?经历艰难困?苦的磨练才?能成就不平?凡的事业，从而证明“生于忧患”的道理。 “是人”指什么人？作者由列举?的历史人物?写到“是人”，这是什么顺?序？ 如上文列举?的经历了艰?难困苦之后?才成就了不?平凡的事业?的人。采用了从个?别到一般的?顺序。 3、作者在第一?段列举事实?之后说明了?什么道理？ 说明人要有?所作为，成就大事业?，就必须在生?活、思想和行为?等方面都经?受一番艰难?困苦的磨练?。 人经受一番?磨练的目的?是什么？ ”动心忍性，曾益其所不?能。“（使其内心惊?动，性情坚韧，原来所没有?的才能得以?增长，从而担当起?上天下达的?重大胆子。） 5、“故天将降大?任于是人也?....曾益其所不?能”这段的论证?方法是？ 道理论证。讲道理论述?人要有所作?为，成就大业，就必须在生?活、思想、行为等方面?都接受一番?艰难甚至痛?苦的磨练。 6、第2自然段?的论证角度?有什么不同?？ 先从个人角?度论证个人?在困境中奋?发（正面）；后从国家角?度论证理国?无忧患，易遭灭亡（反面）。 7、”困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻“说明了什么?道理？ 人处于困境?能激发斗志?。 8、”入则无法家?拂士，出则无敌国?外患者，国恒亡。“这句话论述?了什道理？怎样理解这?句话？ 论述了”死于安乐“的道理。这句话是针?对国君提出?的，意思是说如?果国内没有?执法严格，敢于直谏的?臣子，国君就会胡?作非为；外面如果没?有势力、地位相等的?国家，国君就会沉?迷于安乐。这样国家往?往会灭亡。 9、本文是针对?什么问题提?出论述的？运用了什么?论证方法？ 造就人才，治理国家。举例论证，道理论证，对比论证。 10、分析第二段?的论述层次? 先举个人的?例子，从正面说理?，谈“犯错”和“改错”的关系，谈”内心忧困、思虑阻塞“与”有所作为的?关系，谈如何让想?法为人所知?，论证“生于忧患”的观点。接着举国家?的例子，从反面说理?，谈国家如果?没有“内忧”与“外患”就要灭亡。论证“死于安乐”的观点。最后归纳总?结全文的中?心论点。 11、孟子认为怎?样才能成才?？ 首先，人才是在艰?苦环境中造?就的。所以只有“必先苦其心?志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其