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浅谈有效追问在初中英语教学中的作用 　　【摘要】对于初中英语教学来说，追问学生出现错误、有文本缺陷或者存在思维空白的地方，可以启发学生进行自主的思考，提高学生的创新能力，引发学生的学习兴趣，同时还能提高学生的综合语言运用能力。这种方法是一种有效追问的方法，它是发展自主学习能力的一个主要途径，也是教师指导学生形成有效学习的一种有效策略。 　　【关键词】有效追问 初中英语 教学 　　兴趣是最好的教师，在课堂上有更好的互动可以更好地的促进学生的全面发展。在课堂教学中，我们强调师生在课堂上的互动是一个持续发展的过程。最好是要搭建好具有生命体系的课程。所以，教师不仅要明确教学目标，计划好教学模式，把握好教学节奏，还应该设计适当的问题，引发学生的思考、讨论和解答。一个好的教学课堂免不了要提出问题，引发学生思考，才能达到预期的效果。因此，课堂追问是保障有效课堂教学的一种手段。 　　对某一问题或者某一内容，穷追不舍，一问再问，最后直到学生正确回答完问题为止，这就是所谓的追问。在英语教学中，追问是指教师对自身设立的问题进行再次提问。追问包括两种方式：第一种是随机性的提问，这种方式有利于捕捉学生的思维；第二种是紧接着前一次的提问，这种方式是侧重于检测学生思维的深度的一种提问。 　　1 有效追问的情况总结 　　1.1在学生出现错误的地方进行追问 　　在课堂中学生出现错误是不可能避免的现象。对于教师来说应该正确看待学生的错误，而不应该直接对学生进行批评。正确的教师做法应该是进行适时地纠正错误，在恰当的时机用恰当的方式对学生进行适当地引导。在这个过程中，帮助学生找到问题错误的原因，改正错误，并且更加清晰地理解误区和知识。 　　1.2在文本缺陷的地方进行追问 　　在初中英语课堂上，有时会有一些教材文本的“缺陷”。即是内容较为死板，一些学生不能很好的理解等。对于这些缺陷，学生总是会不自主地进行相应的“完善”或者“填补”。在这个时候，教师进行有效的追问就能激发起学生的思考激情，使学生思维迸发，想象力提高。 　　1.3在学生思维空白的地方进行追问 　　随着中学生的逐渐成长，虽然他们的能力和认知水平有了一定程度的发展，但是他们的思维活动还不够完善，总是会有思维达不到的地方。因此，这就需要教师在学生思维空白处进行巧妙的捕捉，激发学生的学习兴趣，让学生积极讨论从而得到解答。在这个过程中，也就延伸了一些新的课程资源。例如：学生虽然了解中秋节，但如果让学生来描述中秋节的存在就可能有一定的一些难度。所以教师可以采用追问的方式，追问学生中秋节的由来、时间等，在这个过程中学生的语言综合表达能力也就有了提高。 　　1.4在课堂意味的地方进行追问 　　在初中英语教学中，学生的回答或许总是会让我们感到意外。在这种情况下，教师应该耐心聆听，并且在适当的时机进行鼓励和适时的追问，或许就会产生一些意料之外的惊喜。 　　在这些情况下教师进行有效的追问，会对初中英语教学产生很大的帮助。 　　2 有效追问的方法 　　2.1追求个性的同时要立足于文本 　　在英语课堂上，通过适时巧妙地进行提问，可以帮助学生立足文本后更好地学习文本知识，师生平等进行互动，在学生发表自己独特看法的时候各方面的能力也就得到了很大的提升。举一个例子，例如在初中英语一年级上册中Healthy food中的教学对话片段。针对这个课堂，老师会问：“How did Tony’s dad tell Tony to eat healthy food？”在学生回答完这个问题之后，教师会继续进行追问：“Is Tony’s dad right？”当深度阅读之后，教师会继续进行追问：“What is healthy food？”、“What can we do to keep healthy？”等问题。 　　2.2发端于情感进而追求情感上的共鸣 　　在初中英语文本对话当中，学生会对英语文本中的主人公或者事物等有着一些喜爱、钦佩、赞赏和厌恶等感情。在这个基础上，教师就可以围绕文本进行追问从而调动学生的情感，进而追求情感上的一个共鸣。例如：在课堂文本中提到了约翰尼迪安这一个人物，由于很多学生会对约翰尼迪安有着喜欢、欣赏等情感，因此教师就可以在这个基础上问学生：“Which singer do you like in the United States？ Why？”从而进一步引入约翰尼迪安，这样，不仅提高了学生的语言综合表达能力，还和学生产生情感上的共鸣，而且会对学生的价值观有所启发。 　　2.3追问于导入同时达到水到渠成的目的 　　当教师对学生导入一些新的知识时，可以进行一些有针对性的追问，这样可以引发学生的学习兴趣，提高学生的积极参与性，这样就可以水到渠成地导入了新的文本。例如在学习Unit