五年级语文上册 第五单元 交流平台 初试身手 习作例文说课稿 新人教版.docx
五年级语文上册第五单元交流平台初试身手习作例文说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
五年级语文上册第五单元交流平台初试身手习作例文说课稿新人教版
设计思路
本课为五年级语文上册第五单元交流平台初试身手习作例文，以学生为主体，教师为主导，通过分析例文，引导学生掌握写作方法，提高写作能力。结合实际，设计互动环节，激发学生兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。
核心素养目标分析
培养学生语言建构与运用能力，通过阅读习作例文，提升学生对文本的理解和鉴赏能力。增强思维发展与提升，引导学生通过分析例文结构，学习逻辑思维方法。同时，培育审美鉴赏与创造能力，鼓励学生在习作中融入个性表达，提高艺术审美素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：五年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，具备基本的词汇和句式运用能力。在之前的学习中，学生对人物描写、环境描写等写作手法已有初步了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习兴趣浓厚，乐于表达自己的想法。在写作方面，学生具备一定的想象力，但部分学生可能存在表达不够具体、描写不够生动的问题。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作交流的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对例文中的写作技巧难以掌握，尤其是在如何将具体细节融入叙述中存在困难。此外，学生在进行个性化表达时，可能会遇到如何平衡创意与实际表达的问题。针对这些困难，教学中需注重引导学生进行实践练习，提高写作技能。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔
-课程平台：人教版五年级语文教材电子版
-信息化资源：网络资源（图片、视频、音频等辅助教学材料）
-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、写作练习
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢写作文吗？有没有遇到过写作难题？”
展示一些学生习作的优秀作品，让学生初步感受写作的魅力或特点。
简短介绍习作的重要性，为接下来的学习打下基础。
二、习作基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。
过程：
讲解习作的定义，包括其主要组成部分，如开头、中间、结尾。
详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、习作案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的习作案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用习作技巧。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作技巧。
七、课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。
过程：
布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，写一篇关于某个主题的短文或作文。
要求学生注意文章的结构、语言的运用和创意的发挥。
鼓励学生课后多阅读、多思考，提高自己的写作水平。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握习作的基本概念和组成部分，了解写作的结构和技巧，为今后的写作打下坚实的基础。
2.能力提升：学生在课堂讨论和展示环节中，提高了口头表达能力和团队协作能力。通过小组讨论，学生学会了如何倾听他人意见、整合信息，并能够提出自己的观点。
3.写作技能：学生在课后作业的完成过程中，运用了本节课所学的写作技巧，如合理安排文章结构、运用生动形象的语言、融入创意元素等，提高了自己的写作水平。
4.思维拓展：在分析案例和讨论过程中，学生的思维得到了拓展，学会了从不同角度看待问题，提高了分析问题和解决问题的能力。
5.创意发挥：学生在习作中，能够根