推进高等农业院校体育教学改革的研究与实践——以大连海洋大学体育教学改革成果为例.pdf

第 9卷第 4期 西南农业大学学报 (社会科学版) Vol_9，NO．4 2011年 4月 JournalofSouthwestAgriculturalUniversity(SocialScienceEdition) ADr．2011 推进高等农业院校体育教学改革的研究与实践 — — 以大连海洋大学体育教学改革成果为例 王 乐，鲁志强 (大连海洋大学 体教部 ，辽宁 大连 116023) 摘 要 ：结合农科院校的办学特点以及人才培养 目标需求 ，重新建立符合 当前社会需要的体育课程结构 ，通过教材编写 固化相应 的教学 内容 ，采取有利于学生个性发展 的多种教学方法手段，如训练课程 、涉水课程 、互评机制 、组织形式改革等充分体现农业院 校特色化 的发展方向，切实做到全面推进素质教育和健康第一 的指导思想 。 关键词 ：农业院校 ；特色 ；体育教学 中图分类号 ：G807．01 文献标识码 ：A 文章编号：l672—5379(2O11】O4一O2l9—02 近几年来，大连海洋大学本着培养全面发展高素质人才 难，农村孩子占绝大多数，这些学生以往对体育的接触较少， 的理念，依据国务院发布实施的《学校体育工作条例》和教育 很多体育项目过去没有接触过，甚至没听说或没有看见过， 部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神， 这样就给教学带来很大挑战。最突出表现在学生选课时，对 促进体育课程改革的深入发展，进一步提高教学质量，在总结 这些课程内容不了解，随意性大，造成身体素质、个人兴趣爱 学校以往体育教学经验的基础上，本着 “育人为本，健康第一， 好出现偏差。课题组教师从体育实践问题人手，把体育课程 终生受益”的宗旨，大连海洋大学的体育教学进行了全面改革 设置同各个专业人才培养特点相结合，根据不同专业、不同 与实践。这次体育教学改革历时4年。紧密结合学校人才培 层次、不同需求的学生，如涉及海洋专业开设游泳课程、游泳 养目标，充分考虑农科院校的特点，在学校师生中产生了良好 救生等理论加实践教学，轮机、制造等行业开设拓展训练等， 反响，分别获得校教学成果一等奖、省教学成果三等奖。这不 充分体现农业院校特色化的发展方向。 仅进一步提高了体育教师在学校的地位，同时也凸显了体育 (一)体育课程改革 教学工作的重要性。 1．构建课程新体系——普修+必修+选修+专项 根据农科院校培养人才 目标要求和体育教学特点，根据 一 、 改革思想与定位 学生爱好和身体条件开设多种类型的体育课程，有室内教学 (身体有疾病的学生)、室外活动教学，同时打破了系别、班 大学是学生生理发展和身体发育日臻完善的关键时期，全 级，按培养需要组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同 面加强学生的素质教育 ，是高校义不容辞的责任 。大连海洋 兴趣学生的需要。体育课突出的变化就是放弃了以往突出 大学在培养农学人才方面既有农科院校的共性，也有自身的个 技术的教学模式，强调淡化死板技术教学，注重健身与兴趣 性。共性是立足于我国农业发展需要，培养农学类专业人才；个 发展，通过体育学习培养社会适应能力为中心的新的课程体 性主要表现在海洋大学在发展过程中开设的非农学专业人才 系。体育课程改革的内容有利于培养学生的创新能力和个 的培养。农科院校毕业生多面向基层，工作相对艰苦，不仅需 性发展，主要以体育教学为手段，促进大学生身心健康和全 要学生具有不怕吃苦、坚韧不拔、积极向上的人生观和敬业精 面提升社会适应能力的发展。整个在校期间体育教学划分 神，同时也需要健康的体魄。因此学校在体育课程设置上紧 四个维度： 密结合农业院校人才培养目标，突出海洋专业特点，社会与专 第一，开设全校普修课(一年级)，引导和激发学生参与 业