九年级英语上册 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A（Grammar Focus-4c）说课稿（新版）人教新目标版.docx
九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（GrammarFocus-4c）说课稿（新版）人教新目标版
一、课程基本信息
1.课程名称：九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（GrammarFocus-4c）
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：2023年X月X日第X节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态的用法，学生能够提高语言表达能力，理解不同文化背景下的情感体验，培养逻辑思维和批判性思维能力，同时增强自主学习能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解并掌握过去时态的构成规则，包括助动词、动词的过去式变化。
②能够正确使用过去时态描述过去发生的事情，包括使用动词的过去式和完成时态。
②能够通过例句和练习，区分过去时态和一般现在时态的用法。
2.教学难点，①
①学生对过去时态的构成规则理解不够深入，容易混淆时态的变化。
②学生在运用过去时态进行描述时，可能会出现时态不一致或错误使用助动词的情况。
②在进行过去时态的写作练习时，学生可能难以组织语言，表达不够流畅。
②学生在理解过去时态时，可能难以将语法知识与实际语境相结合，影响语言的自然运用。
②在进行课堂活动时，如何引导学生积极参与，提高他们对过去时态的兴趣和理解深度。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。
-课程平台：人教新目标英语网络平台，提供教材配套的电子资源。
-信息化资源：英语语法练习软件、在线词典、相关英语语法教学视频。
-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、英语歌曲、小组合作学习材料。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有过害怕黑暗的经历？你们当时是怎么克服的？”
展示一些关于童年记忆的图片或视频片段，让学生回忆并分享自己过去的经历。
简短介绍过去时态在描述过去经历中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.过去时态基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成规则和用法。
过程：
讲解过去时态的定义，包括其构成规则：助动词be的过去式（was/were）+动词过去式。
详细介绍动词的过去式变化规则，使用表格或示意图帮助学生记忆。
3.过去时态案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。
过程：
选择几个与学生生活相关的案例，如假期经历、学校活动等，展示过去时态的应用。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态在描述过去经历中的作用。
引导学生思考这些案例对个人成长和学习的影响，以及如何运用过去时态记录和分享经历。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与个人经历相关的主题，如“我的童年记忆”。
小组内讨论如何使用过去时态描述该主题，并记录下关键事件和感受。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并邀请其他组进行反馈。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述和过去时态的使用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，特别是对过去时态用法的准确性。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的定义、构成规则、案例分析等。
强调过去时态在描述个人经历和分享历史中的价值，鼓励学生在日常生活中积极运用。
布置课后作业：让学生写一篇关于自己过去经历的短文，使用过去时态进行描述，以巩固学习效果。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学生对过去时态的掌握，提高语言表达能力。
过程：
布置课后作业，要求学生写一篇关于自己过去一次难忘经历的短文，使用过去时态。
提醒学生注意时态的正确使用，以及语言表达的流畅性和准确性。
鼓励学生在课后查阅资料，了解不同时态的用法，为下一节课的学习做好准备。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-过去时态的用法实例：收集一些真实的英文日记、信件或故事，让学生分析其中的过去时态用法，了解其在实际语境中的应用。
-过去时态练习材料：提供一些在线或离线的语法练习题，包括选择题、