手绘线条图像——会说话的图画.doc

手绘线条图像—会说话的图画 丁河一中 葛生蔓 一、教学目标： 1、知识与技能：认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能和在社会生活各个领域的应用， 初步了解手绘线条图像常用的表达方式，试用手绘线条进行交流，传达信息。 2、过程与方法：收集手绘线条图像，分析其功能。在动手实践的过 程中，学习观察与表达的方式。 情感，态度与价值观：激发学生热爱生活和用美术知识为生活服 务的愿望，提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力，体会手绘线条图像艺术活动的乐趣。二、教学重难点：重点：了解手绘线条图像的由来、表达功能和用途。难点：掌握手绘线条图像简单的表达方法，能抓住特征，大胆表达。教学用具：课件 学习用具：图画纸、铅笔或水彩笔 三、教学过程： （一）设疑自探： 导课： 老师：请同学们思考，在日常生活学习中，有哪些交流方法。 学生发言 老师：有一群外宾来中国旅游，口渴时他们想喝一杯热水，可是服务员听不懂他们的话,说了半天也没能喝上开水，如果你是这群外宾中的一员，你会怎做呢? 学生:画一杯热水(并请他到黑板上来画) 教师:这位同学画的不错。看来大家“用手绘图像来传达信息和从图像中获取信息”的能力还是有的。那么今天就让我们一起来学习—手绘线条图像这一课。 大屏幕出示课题：《手绘线条图像——会说话的图画》 大家看到这一课题都想了解哪些知识呢？ 学生大胆提出自己想要解决的问题，老师归纳整理并将问题板书出来。 1、手绘线条图像的由来？ 2、手绘线条图像的功能？ 3、手绘线条图像的用途？ 4、手绘线条图像的表达方法？ 请同学们结合自探题自习课本8至10页。（3分钟） 同学们自习过程中都很认真，下面我们再以小组为单位交流自探心得。（五分钟） （二）解疑合探： 1、手绘线条图像的由来： 手绘线条是伴随着人类的成长而发展的，在文字没有产生之前，人们便使用手绘线条图像进行交流。 2、手绘线条图像的功能: 具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。是人类除口语、文字以外的“第三语言”。 3、手绘线条图像的用途： ①、手绘线条图像在现代社会生活中的应用 ②、手绘线条图像在文学、艺术领域的应用 ③、手绘线条图像在学习生活中应用 4、手绘线条图像的表达方法: ①、认真观察。（观察是学习美术的基础） ②、描绘。（不强求对物象的完全写实，重点是抓住物象的特点） ③、说明、示意。（捉住关键来重点表达） 贵在大胆与自信！ 本环节教师要借助多媒体出示一些有代表性的图片帮助学生去理解体会。要给足学生展现的时间，对于过难的问题老师及时的进行详解。 练一练：通过对圆形的联想，画出至少三个相关的图形。 （三）质疑再探： 发现一个问题比解决一个问题更重要！同学们还有哪些疑问，请大胆的提出来我们共同解决! （四）运用拓展 1、比一比，画一画，猜一猜。 看哪组同学能最快、最准确的抓住物象的特征！！ 要求： （1）各小组派代表抽取卡片； （2）按卡片要求类别，小组合作画一画； （3）小组成员共同参与，画自己最拿手的； （4）每小组在同一张纸上至少画五个这一类的事物； （5）各小组派代表分别展示，其他小组来猜一猜。 2、看图猜成语：请根据老师出示的手绘线条图像内容猜成语？看看哪一位同学猜的又快、又对、有多。（每一张图片5秒） （五）课堂小结: 1、学科班长总结 2、教师总结：学习了本节课后我们可以看出：手绘线条图像的应用无处不在。在信息技术飞速发展的今天，我们也面临着“读图时代”的挑战。用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一，希望同学们好好练习。