经济管理类大学生对所学专业的满意度调查与分析.docx

[摘  经济管理类大学生对所学专业的满意度调查与分析 要]随着我国经济的持续快速增长,经济管理类专业一直是我国大学 专业投报的热门,本课题是针对浙江理工大学经济管理学院四个系的同学采取问 卷调查的方式,收回了 50 份有效问卷，探讨经济管理类别的大学生对专业课程 设置、老师职业素养、硬件设施、自身素质提高等指标的满意程度，并且给出 结果的探讨和分析。 [关键词]大学生 经济管理 专业满意度 近些年来,经济管理类专业的毕业生比例逐年升高,从本科到专科,除了一些 专业性的艺术、体育类院校，几乎都设有经济管理类专业，而每年经济管理类 专业的报考仍旧呈现供不应求的局面。究其缘由，一方面，当今以经济实力为 主导的社会结构需要大量的经济管理人才；另一方面，我国经济的迅猛发展又 加快了这方面人才的需求增长速度。而在如此多的学生将目标锁定在经济管理 的同时，各高校有没有做好迎接挑战的准备呢？经济管理类专业的课程能否达 到让每个学生德、智、体全面发展？学生们对于所学专业的满意程度又如何？ 以下，笔者通过对经济管理类学生对专业满意度的调查，力图呈现经济管理类 专业的现状和存在的问题，从而提出解决方案以供学校参考。 一、 调查的基本情况 本次调查采用问卷的方式，调查对象为浙江理工大学 1—3 年级的学生。共 发放问卷 55 份，回收问卷 55 份。有效问卷 50 份，有效率 90.9%，其中，男生 中大一的有 9 人，占总人数的 18%，大二的有 8 人，占总人数的 16%，大三的有 10 人，占总人数的 20%；女生中大一的有 6 人，占总人数的 12%，大二的有 12 人，占总人数的 10%，大三的有 11 人，占总人数的 22%。问卷内容包括学生的 基本信息，对所学课程的评价，对授课教师的评价，对就业前景的评价，以及 对硬件设施的评价。采用无记名的形式，学生自主选择填写，答题后当场交卷。 问卷结果采用 EXCEL 数据分析处理工具对调查所得的第一手资料进行归纳整理。 课程的难易度 课程的难易度 课程设置合理性 课程实用性 课程趣味性 二、 调查结果分析 （一）单项指标满意度 根据问卷信息统计结果，得到了所学专业整体满意度评价、所学专业课程 满意度评价、对任课教师的满意度评价、对硬件条件的满意度评价。 1.所学专业整体信心和满意度 满意度等级 整体满意度人数比例 就业乐观度人数比例 非常满意 18% 28% 比较满意 42% 38% 一般 4% 12% 比较不满意 22% 14% 非常不满意 14% 8% 表 1 由表 1 可以看出，选择非常满意和比较满意的同学分别占总人数的 18%和 42%，比较满意以上的同学共占 60%，说明大部分经管同学对于本专业是比较满 意的。而相对应的，就业乐观满意度非常满意的人数和比较满意的人数分别占 28%和 38%，共占 66%，表明课程的满意度与就业乐观度成正比，大部分的学生 对于就业充满信心。 2.所学专业课程评价分析 35 30 25 20 15 10 5 0  满意  比较满意  不太满意  不满意 表 2 由表 2 可以看出，学生们对于课程的难易程度最为满意（90%），而最不满 意的则是课程的趣味性（46%），看来在同学们对于经管类的课程普遍感到枯燥 乏味，兴趣不高。而课程设置合理性和课程实用性方面，较多部分的同学 专业知识的掌握 道德 专业知识的掌握 道德及个人修养 授课方式及技巧 创新性思维 博学多才 课程评分合理度 师生关系融洽度 普通话能力 （68%）比较满意，不过仍有 32%的同学对次不太满意，表明课程设置合理性和 实用性整体较好，但仍有亟待改进的地方。 3.对任课教师的评价分析 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 满意 比较满意 比较不满意 不满意 表 3 由表 3 得出，同学们对于任课教师最满意的地方是其专业知识的掌握程度 （满意度 94%），表明我校经管老师都有扎实的基本功；而教师的道德个人修 养和师生关系融洽度（都为 88%）紧随其后，表明我校经管学院的教师大部分 能够为人师表，与同学愉快相处；课程评分合理度（82%）与普通话能力 （78%）的满意度也属较高水平，表明教师能够坚守职责，认真对待评分，严格 要求自己；相对的，教师的授课方式技巧（满意度 66%）、博学多才（满意度 60%）、创新性思维（5 满意度 8%）是最令学生不满意的地方，表明教师调动课 堂气氛的能力相对较弱，知识的广度和思维的发散性不强，对学生的创新思维 引导力不足。 4.对硬件条件的评价分析 实验室图书馆 实验室 图书馆 课堂教室 寝室 25 20 15 10 5 0  满意  较满意  较不满意  不满意 表 4 由表 4 得出，学生们最不满意的硬件设施是寝室（