新课标新教材修订课件.ppt

本资料由书利华教育网（又名数理化网）为您整理 修订要点 在化学实验基本操作中，增加“连接仪器装置 ” 针对学生实验与探究活动增加方法指导等 强化实验安全 课题3中增加“连接仪器装置 ”操作 加强对学生实验与探究活动中的方法指导 调整探究步骤顺序——收集气体由易到难；检验气体与前面所给信息对应 强化实验安全 修订要点 更换图片、资料信息 内容微调（课题1） 制取氧气实验和探究的调整（课题3） 更换图片 更新资料信息（课题1） 内容微调（课题1） 制取氧气实验和探究的调整（课题3） 原探究改实验活动 制取氧气实验和探究的调整（课题3） 原实验2-5双氧水制氧气实验改探究(催化作用) 制取氧气实验和探究的调整（课题3） 制取氧气的实验2-7改用高锰酸钾为原料 氯酸钾制氧气实验改描述 从微观构成粒子（分子、原子、离子）到宏观化学组成（元素） 利于认识水的组成和理解单质、化合物；加强概念原理的指导作用 从整体看，将元素化合物知识与概念原理性（抽象）知识穿插安排 修订要点 顺序变化——单元序由4提至3，原子核外电子 排布和离子内容移元素知识之前 内容变化——分子和原子移此，化合价和化学 式移至4单元 课题变化——4个课题改3个课题 图和资料变化——资料增加、合并、移正文， 增加图示 顺序变化 内容变化 课题变化 顺序变化 内容变化 课题变化 图和资料变化 ——增图 图和资料变化 ——增、修资料 修订要点 顺序变化——单元与课题 内容变化——分子和原子→化学式与化合价； 氢的拓展课题内容分散安排为正文 水资源内容调整——增化学味 精选探究——新编、删减 根与离子的化学式 顺序变化 内容变化 内容变化 水资源内容调整 ——增、换图表 水资源内容调整 ——更新信息、调查 精选探究——新编 根 离子的化学式 修订要点 质量守恒定律的引入——设问和史实（原资料内容） 实验改进——白磷改红磷；加方法指导框 质量守恒定律的引入 实验改进 修订要点 实验变化——调整内容、增加指导 内容变化——补充、完善各类知识 加温室效应正面作用介绍 加“自然界中二氧化碳的循环”图示 修订要点 调整单元内的课题结构 更新和调整资料信息 修改探究活动内容 增加学生实验活动 取消拓展性课题，部分内容移至文中“资料” 调整单元内的课题结构 更新和调整资料信息 修改探究活动内容 增加学生实验活动 拓展性课题内容简化后用作“资料” 　　　对新教材的感受 １、增强知识逻辑性，版面可读性，概念趣味性和教学可操作性。 ２、更加重视实验教学。 ３、更加贴近学生。 ４、注意了初、高知识的衔接。 ５、学科的社会意义（价值）浓厚。（国家意识、民族意识、资源、环保、安全意识等等） 三、需要思考的问题？ １、研读课标，有的放矢 我们每一个教师都应该熟读课程标准，这对我们的平时的教学工作有极其重要的指导作用，教学中，哪些知识是要求学生“知道”，哪些知识是要求学生“了解”，哪些知识是要求学生“理解”，这些都要很清楚。避免教学中标高把握不当，造成对知识过度拔高或挖掘不够的情况 2011年版课标在纸笔测验部分，要求在编制 联系实际的化学计算试题时，不要超越学生的知 识基础。不宜出下列类型的计算题： ①反应物不纯与原料损耗并存的化学反应计算 ②需要进行反应物过量判断的化学反应计算 ③几种反应并存的化学反应计算 今年成都中考：实验室用一氧化碳还原氧化铜制取铜。若用8克氧化铜和足量的一氧化碳反应，能制得的铜的质量为多少？ 因此，计算题方面不要偏难怪。 又如，对有Cl-、SO42-参加的复分解反应，也只是要求会结合“部分酸、碱、盐的溶解性表”知道生成AgCl、BaSO4的反应能否发生，而不是要求掌握Cl-、SO42-的检验（在高一新课标教材中有这一内容的专题学习）。因此要注意教学中不要拔高。 2、以学生为本组织课堂教学 2011版课标明确指出：教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式。 在课堂上，要切实想办法让学生“动手”，“动口”，“动脑”。 实验变化——调整内容 探究内容止于装置的探讨 检验、验滿以讨论形式引出 制取实验以实验活动形式出现 实验变化——调整内容、增加指导 探究、讨论之后总结性指导 内容变化—— 扩展活性炭的