《人类遗传病的主要类型》教案.doc
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第一节人类遗传病的主要类型
一、学习目标
辨别人类遗传病的类型（单基因病、多基因病和染色体病）。
说出遗传病对人类的危害。
二、教学重点
人类常见遗传病的类型。
三、教学难点
常见遗传病的辨别。
四、教学建议
《人类遗传病的主要类型》选自浙科版高中生物必修2（遗传和进化）第六章（遗传和人类健康）的第一节。本本节内容主要讲述“人类遗传病的几种主要类型，遗传病和先天性疾病对人类的危害及各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险”。本节内容与前面有关“染色体变化”的知识，以及“环境污染致癌、致畸、致突变”的知识都有着紧密的联系，使学生对遗传病有了一定的感性认识，这都为本节知识的学习奠定基础；同时，学好本节知识，可为后一节（遗传咨询和优生）做好铺垫。
教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识”，所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上，列举了一些常见的遗传病病例，对于更为细化的遗传病类型及其病例，则未面面俱到地逐一介绍；对遗传病对人类的危害，主要通过儿童中发病率最高的“2l-三体综合征”加以说明。学生在本章前面的知识中已经了解了几种常见遗传病，比如2l-三体综合征、外耳道多毛症等，而且学生在生活中也会经常碰到遗传病患者，因此联系前面学过的一些人类遗传病，理解单基因、多基因和染色体异常遗传病，展开对这些遗传病的分析、讨论、认识各自的特点，从而掌握遗传病的方法和规律，这不仅可以与学生原有认知及生活实际相联系，激发学生的学习兴趣，也能较好的掌握遗传病的类型。教学可采用的策略的方法：
1、讲授式教学:讲授和观察遗传病患者的具体表现，给学生一个直观的认识。
2、STS教学：结合社会上常见的遗传病来讲解三类遗传病，让学生对这些与科学有关的社会问题产生兴趣及好奇心，并让学生联系所学知识思考如何避免和减少遗传病的发生。
3、合作学习教学：通过学生对遗传病的分析、分组讨论，了解遗传病的概念及特点。
五、教学过程
教师组织和引导
学生活动
设计意图
一、导入新课
[提问]（1）影响人类生存和发展的全球性问题有哪些?
（2）其中环境污染直接威胁我们的健康，而且还会贻害下一代的是什么病?
教师引导：随着医学的发展和人类生活水平的提高，这一章我们就去看看人类是怎样控制严重威胁人类健康的遗传病。首先我们先学习一下人类遗传病的主要类型。
学生联系已有认知和生活实践自由发言。
从生物与环境的相互关系，全球性危机导人新课。
加强学生的环境保护意识
二、新课活动
遗传病的概念
上新课之前请同学写下有关遗传病的问题。
通过列举已经学过的遗传病及产生原因，总结出人类遗传病的概念和类型。
[讨论]将学生按座位分四组讨论课本P117第1、2、3、5四个题目
[小结]教师根据学生的讨论归纳总结：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变，从而使发育成的个体患的疾病
出示临床统计数据：大约1/4的生理缺陷和3/5的成人疾病都是遗传病，3/10的儿童死亡是由遗传病造成的
设计问题
利用分组讨论的方式来增加同学之间的合作学习。
辨别遗传病、先天性疾病、家族性疾病等概念。
通过数据说明遗传病的危害之大，加深学生的印象。
人类遗传病的种类
单基因遗传病
通过自学由教师引导学生说出遗传病的三大种类，并结合学生原有的认知结构，说出三大类遗传病的特点，举出之前学过的遗传病加以说明
多媒体展示单基因遗传病的概念，及单基因遗传病的分类。
显性致病基因
显性致病基因
常染色体：
伴X染色体：
多指、并指、软骨发育不全
抗维生素D佝偻病
伴Y染色体：
男性外耳道多毛症
隐性致病基因
隐性致病基因
常染色体：
伴X染色体：
白化、先天性聋哑、苯丙酮尿症、镰刀型细胞贫血症
色盲症、血友病、进行性肌营养不良
多媒体展示常染色体显性遗传病的家系分析图，引导学生总结常染色体显性遗传病的特点：通常在家族中表现为代代相传家族中男女发病概率基本相等。
图片展示多指、并指、软骨发育不全的图片。
多媒体展示X染色体显性遗传病的家系分析图，引导学生总结X染色体显性遗传病的特点：通常在家族中表现为代代相传，女性患者多于男性患者，男性患者的母亲和女儿均为患者。
图片展示抗维生素D佝偻病的图片并加以讲解。
通过前两个家系分析图的讲解，教师设疑：请同学画出Y染色体遗传病。
教师给出正确答案并请学生总结：Y染色体遗传病传男不传女,父病儿必病。
图片展示男性外耳道多毛症。
教师和学生一起作出常染色体隐性遗传病的家系分析图，引导学生总结出：常染色体隐形遗传病通常在家族中表现为隔代遗传；家族中男女发病概率基本相等。
学生举例几种常见常染色体隐性遗传病，再以图片展示白化病、苯丙酮尿症、镰刀型细胞贫血症等并对其原理加以讲解。对苯丙酮尿症讲解过程中穿插西红柿女孩的故事。
学生回忆以前的知识来