澳大利亚学前教育.ppt

澳大利亚的学前教育;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;出门前，每个孩子都认真地戴上帽子。男孩是绿色的帽子，女孩戴的那么是红色的。然后孩子都到珍妮老师那里领取防晒油，并自己涂上。有的孩子因为不熟练，脸上涂得不均匀，防晒油东一块、西一块地涂在脸上，看起来很滑稽。我想上去帮助，却被珍妮老师用眼神制止了。珍妮只是用温和的声音细心指导孩子正确涂抹防晒油的方法，并没有对他们进行任何实质性的帮助。

一路上，孩子们兴奋地谈论着各自的周末活动。可是过马路时，全部孩子却安静下来，仔细听珍妮老师指示。到了公园，珍妮老师把15个孩子分成5个小组，每个小组领取一个纸袋，还有一张任务表。

我好奇地看着那份任务表，不由得笑了。只见上面用各种颜色的问号开头，列出了几个任务：在公园里各找一个外表粗糙的东西、光滑的东西、巩固的东西、有孔的东西、没有生命的东西、有很多种花纹的东西……并收集在纸袋里。

珍妮老师向所有孩子指明活动范围，并让孩子们每3人结成一个小组，在游戏中互相帮助。孩子们欢呼着出发了。在游戏结束之前，所有孩子都陆续回到了珍妮老师指定的大树下。每个小组成员，兴致勃勃的展示他们的作品。树皮、糖纸、树叶、饮料瓶、报纸……无奇不有，却全都符合任务表上的要求。

——一位旅澳家长的日记;;;;通过给儿童朗读诗歌、讲故事，激发儿童对科学的兴趣。

通过播放录像、组织讨论，开展儿童科学思维能力。

通过现场参观、动手操作，提高儿童的感官能力。

通过开展实验活动，强化儿童对科学的探索精神。;开展食物烹调活动，使儿童能有时机品尝不同国家的饮食风味。

开展服装表演活动，使儿童能认识到各国不同的服饰式样和穿戴方法

开展演奏乐器活动，使儿童意识到不同国家的乐器特点和操作方法。

开展歌舞戏剧表演活动，使儿童能感受到各国不同音乐和舞蹈等的艺术美。;;创设宽松的心理环境。

提出启发性问题。

鼓励创造性行为。

正确面对失败。;;;;;;;;;注意：

〔1〕考虑到全体儿童的普遍情况

〔2〕从每个儿童的具体情况出发

〔3〕兼顾学前教育机构的特??状况和社区的一般条件

〔4〕尊重澳大利亚的文化传统和全人类的文化遗产;主要分为：

〔1〕物质环境

注意利用木制品、草制品和塑胶制品，为儿童构建一个相对“软”的、柔和的环境，以减少物质环境对儿童可能产生的有形压力。

〔2〕社会环境

注意建立民主平等的师幼关系，为儿童构建一个相对宽松的、自由的环境，以减少社会环境对儿童可能产生的无形的压力。

不管是公开课程还是隐蔽课程，都应该有利于儿童的开展，符合儿童的年龄特征和个体差异，反映儿童独特的知识经验、兴趣需要和家庭背景，促进儿童利用最正确的学习方式获得各方面的和谐开展。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;