第五单元 工业革命与马克思主义的诞生 说课课件--2023-2024学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下.pdf

第五单元工业革命与马克思主义的

诞生

说课稿

目录

●一、教学目标分析

●二、教学学情分析

●三、教学过程设计

●四、教学评价与反思

一、教学目标分析

课程标准：

通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变

化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。

通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，

了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。

知识和素养目标：

1.了解工业革命最先在英国开展的原因(落实历史解释能力)

2.从时代巨变理解工业革命的过程和积极影响(落实唯物史观能力)

3.从世界失衡理解工业革命的局限与弊端(落实史料实证和唯物史观能力)

一、教学目标分析

教材分析从历史的长时段看

近现代贯通、中西方关联、诸单元融合

第四单元资本主义制度的

确立

↓上承单元核心主旨：巨变

第五单元工业革命与马克巨变—困顿—憧憬

思主义的诞生本课主题：影响世界

衰的重要节点下启动因·巨变·失衡·憧憬

资本主义社会由盛转第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独

立运动

第七单元两次世界大战、十月革命与国

际秩序的演变

本课的教材取舍与整合

工业革命发展的促进因素；史料阅读；工业

革命的进程介绍；

与整合教材的选取文本资源珍妮纺纱机；贝尔试用电话；工业社会中妇

女从事文书工作；英国就业人口结构的变化，

图片资源

学思之窗，科技创新的作用(作为课后拓展更合适)

教材的舍弃垄断组织简单处理，放在第14课讲一战时处理；

或简单处理

二、教学学情分析

授课年级：高一年级。高一学生在初中九年级历史下册对这部分

内容有所学习，且高一离初三不远，学生有一定的知识基础。但

高一学生整体的历史思维和素养能力还有所欠缺。

授课学校：双流中学。近年升学率一本率近80本科上线率接

近100??学生的学习习惯好，学习能力强。

知识基础：学生才刚刚上完本课内容，基本史实比较清楚。

设计方案：一定程度淡化知识的讲解，重点在于提升学生历史思

维和落实核心素养，强调方法的指导与史观的引领。培养学生论

从史出的能力，对重大历史事件能够进行历史解释。

三、教学过程设计

1.课堂导入引发学生认知冲突，激发学生学习兴趣

在原始部落，如果你向当地人问

时间，你不能指望他们告诉你精确的

时分秒。相比于“五点半”“十一点

半”此类表达，当地人更常用的说法

是“太阳出来的时间”或者“把牛赶

去吃草的时间”,等等。对这一点，

斯科特举过一个很有意思的例子，在