2025年《移动技术支持下的探究学习活动设计与应用研究》学习心得;围绕B3探 .pdf

百学须先立志。——朱熹

围绕B3探究型学习活动设计的文本阅读

《移动技术支持下的探究学习活动设计与应用研究》

学习心得

在继续教育信息化2.0培训和学习期间，我认真观看了B3探究

型学习活动设计的各章节视频，并在网上搜索和阅读了与自身学科相

关的探究型学习活动设计的相关文献。尤其是在网上搜索了《移动技

术支持下的探究学习活动设计与应用研究》(王利利)这篇论文，通过

学习、研究，并与教学实际相结合，我受益匪浅，收获颇多。现将学

习的心得体会总结如下。

王利利老师首先分析了移动技术和探究学习特点，相关概念、理

论基础和技术基础，寻找两者之间的契合点，进行了多层次详细的论

述。然后提出移动技术支持下探究学习活动的总体思路，概括了利用

手机、无线网络以及二维码技术搭建的增强型学习环境下探究学习活

动的应用模式及其优点；同时深入阐述了移动技术支持下探究学习活

动设计的过程。

一、通过学习，更新了观念

我国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》进一步明确了我

国教育信息化发展的目标任务，提出坚持以信息技术与教育教学的融

合创新为核心理念，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。随着

无线网络、移动技术的发展，手机、平板电脑等产品的日益普及，移

动学习逐渐成为重要的学习方式之一。移动技术支持下的探究学习活

动如何有效地开展，教师应当如何落实新的教学理念，这些都是值得

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

深入研究的问题。

二、移动技术支持下探究学习活动设计

探究学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养

的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和

学生的实践与体验。移动技术支持下的探究型学习活动的实施过程一

般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案、

评价与展示作品等几个步骤。

信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学

习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可

以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信

息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过

程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要

时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性

成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便

捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习

的能力。

三、移动技术支持下探究学习活动的效果

王利利老师依据移动技术支持下探究学习活动应用模式，选定学

习内容并设计移动技术支持下的探究学习活动,在汽修课程中进行教

学实践，通过问卷调查、学生访谈等方法收集数据，分析了移动技术

支持下探究学习活动的效果。结论如下：

1.基于移动技术支持的探究学习模式分为基于新型学习材料探

2

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

究学习、基于课堂互动探究学习和基于真实情境探究学习三类模式。

2.移动技术支持下的探究学习活动设计获得了较高的满意度,以

手机、无线网络以及二维码技术搭建的增强型学习环境为学生提供了

良好的探究