2025年弘扬传统文化,传承中华文明 .pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

弘扬传统⽂化,传承中华⽂明

论⼩学语⽂教学与中华传统⽂化教育

摘要：中华传统⽂化是我们中华民族赖以⽣存和发展的根基，是我国兴旺发达的精神⽀柱。近年来，由于受西⽅⽂化的影响，

中国的少年⼉童对传统⽂化了解不深，中华民族的优良传统和优秀品质渐渐淡忘，民族传统⽂化的传承出现了危机……《全⽇

制义务教育语⽂课程标准》中明确指出：语⽂是最重要的交际⼯具，是⼈类⽂化的重要组成部分。“”因此，在⼩学语⽂教学中

进⾏中华传统⽂化教育具有深远的意义。

关键词：⼩学语⽂教学；渗透;中华传统⽂化

中华传统⽂化博⼤精深，是华夏⼉⼥智慧和精华的积淀，是我们炎黄⼦孙的骄傲，是我们民族的灵魂。五千年悠久灿烂的中华

⽂化为⼈类⽂明进步做出了巨⼤的贡献，它作为⽂化传承的载体，滋养了⼀代⼜⼀代的炎黄⼦孙，也在潜移默化中促使中华民

族的形成。中华传统⽂化有着丰富的内涵,它是以儒家⽂化为主，道家、佛家等所呈现的各种⽂化形态，包括：古⽂、诗、

词、曲、赋、民族⾳乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语还有仁、义、礼、智、信、忠、

孝、悌、节、恕、勇、让等传统思想。另外各种传统节⽇：春节、元宵节、中秋节、清明节、端午节、七⼣节、除⼣以及各种

民俗活动以及包括传统历法在内中国古代⾃然科学以及⽣活在中华民族⼤家庭中的各地区、各少数民族的传统⽂化，这些都是

中华传统⽂化的组成部分。传统⽂化区别于历史古迹，传统⽂化更多地是植⼊⽽影响个⼈影响民族，⼀个有⽂化底蕴的民族才

能不衰落，⼀个有⽂化底蕴的民族才能进步，⼀个有⽂化底蕴的民族才能让世界认可。经历了五千年不断传承的⽂化让中华民

族这⼀⽂化古国被全世界知晓，让全世界为之征服。孔学、陶瓷、茶艺、百家论道等等都在现今被各国学者不断研究。然⽽在

国内，受到了不断动乱的政治局势后，以及⼆战后资本主义强国对我国的资本和⽂化⼊侵，使得许多传统⽂化⾯临着⽆⼈可

传，即将消失的境地。当传统⽂化消失之后，不同于古迹可以恢复重建，传统⽂化不可恢复不可重建。因此，为了更好地培养

和提⾼⼈的思想、⽂化、审美和道德素质，促进国家和民族的进步与发展，在当今社会，传承和弘扬中华⽂化传统势在必⾏，

⾄关重要。梁启超在《少年中国说》中道：少年强则中国强，少年富则中国富。少年⼉童是国家的未来，他们是弘扬和传承中

华传统⽂化的中坚⼒量。少年⼉童是⼀个⼈智⼒和思想启蒙的黄⾦时期，在这个时期重视传统⽂化的教育和⽂化素养的熏陶，

随着时间的流逝，传统⽂化的种⼦才能长成参天⼤树。然⽽，由于⽹络⽂化、快餐⽂化和西⽅⽂化盛⾏，现在的少年⼉童却处

在⼀个民族⽂化凋零的环境中。很多孩⼦对⽇本动漫⽿熟能详，喜欢可乐，洋快餐，期盼着圣诞节的礼物，但是对中华传统⽂

化了解甚少。不仅如此，由于独⽣⼦⼥，留守⼉童教育缺失的问题。很多少

年⼉童表现出⾃私⾃利、⾃理能⼒差、不懂礼貌，缺乏毅⼒的情况。传统民族⽂化中的孝顺、谦让、刻苦耐劳等优良传统消失

不见。在少年⼉童⽂化传承的现实危机中，学校作为孩⼦们学习⽣活的主要场所，就显得尤为重要了。⽽在学校教育中，语⽂

学科有着天然的优势和义务。《全⽇制义务教育语⽂课程标准》明确指出：语⽂是最重要的交际⼯具。是⼈类⽂化的重要组“

成部分。”“认识中华⽂化的丰厚博⼤，吸收民族⽂化的智慧”，教科书要配合实现上述课程⽬标。可见，语⽂不仅是学习语⾔的

⼿段，更是学习⽂化的⼯具，从⼀定程度上说，⽂化传承

的功能是⽬的，语⾔学习是⼿段。所以，在⼩学语⽂教学中，在语⽂教学中，渗透中华传统⽂化的教育是时代发展的需要,具

有重要的现实意义.

⼆`在⼩学语⽂教学中弘扬和传承中华传统⽂化的途径

那么在⼩学语⽂教学中，如何弘扬与传承优秀传统⽂化呢？这是我们每个语⽂教师所肩负的重任，更是我们学习语⽂的⽬的，

下⾯我结合个⼈的实际经验谈谈我的⼏点体会：（⼀）做中华传统⽂化的代⾔⼈

在⼩学阶段，⽼师在学⽣的⼼⽬中是知识的权威，是模仿的对象。我们为⼈师表，⼀⾔⼀⾏，都在影响着学⽣。但是在现实⽣

活中，很多⽼师要求学⽣学习中华传统⽂化，但是⾃⾝存在很多的问题。⾸先，传统⽂化知识不够丰富，对传统⽂化的很多⽅

⾯都是⼀知半解。往往学⽣有问题的时候，⽼师不能及时正确的给出解答。其次，在⾏动⽅⾯不能给学⽣做出好的榜样，⽐

如，有的⽼师上课迟到，批评学⽣的时候讲粗话，承诺的事情做不到，当着学⽣的⾯抽烟等。这种情况下，⽼师没有能⼒也没

有资格要求学⽣学好中华传统⽂化知识。所以，要继承弘扬中华传统⽂化，教师要加强学习，提⾼⾃⾝的知识⽂化素养。给“

学⽣⼀碗⽔，⾃⼰先要有⼀桶⽔”。我们每⼀位语⽂教师，要做中华传