《大自然的声音》教学课例.docx

教学目标： 1.学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。 2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背会第二自然段。 3.了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。 教学重点： 1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。 2.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 1、课前小游戏“听声音，猜画面”今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。 2、板书课题。齐读课题。 明确目标，自主合作 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.字词检测： （1）滴滴答答 ?叮叮咚咚 淙?淙 ?????潺 潺 ????哗 哗 ? 叽叽喳喳??????唧哩哩 仔细观察这些词语，你有什么发现？（都是表示声音的词语）每组词语的声音分别是形容什么的声音？（第一组：雨滴声、第二组：流水声、第三组：鸟叫虫鸣声） 轻轻柔柔的呢ní喃nán细语 ??轻快的山中小曲 ? ?雄伟wěi的乐曲 ?????????????热闹的音乐会 ????? 充满力量的声音???波澜lán壮阔的海洋大合唱 师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 展示交流，答疑解惑 三、整体感知 1.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文是围绕哪句话来写的？ 其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。 【板书：美妙】 2.课文围绕美妙描写了大自然的哪些声音呢？默读2、3、4自然段，找出每个段落的关键语句，用波浪线划出来，并完成表格。 四、学习第二自然段 1.那么风的声音美妙在哪里呢？默读第2自然段，圈画你觉得风声美妙的句子，并说一说理由。 2.交流：出示：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。” 现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？（说一个信息读一遍）他是在哪里演奏手风琴？ 你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在森林里演奏着——手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 3.出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” （1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。 （2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。 （3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？ 4.出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 5.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ ??出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” 同学们，作者描写了几种风声？比较出了微风的（轻轻柔柔）；狂风的（充满力量） 从哪些词语中可以感受到微风的温柔？狂风的雄伟？ 生交流并朗读（指名读、男女对读、配乐读） 6.小结 （1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。 （2）同学们，联系生活想一想：你在哪里听到过这样的声音？这样的声音又带给你怎样的感受？ 进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）。孩子们，在作者的描写下，使我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！ 尝试应用，归纳总结 五、总结 这节课我们关注了文中生动的语言，想象了文中描绘的场景，还联系了自己的生活实际，感受大自然风声的美妙，同时我们还积累了本课的好词佳句，真是收获满满。孩子们下节课让我们继续用这些学习方法感受水声和动物声的美妙吧！ 六、课堂作业 1.摘抄本课的好词佳句 2.背诵第二自然段? 板书设计： 8 大自然的声音 ? 美妙 《大自然的声音》反思 《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了