辽东学院学风建设总结报告.doc

PAGE PAGE 1 辽东学院学风建设总结报告 辽东学院是一个由多所专科院校合并而成的本科院校，为了能够构建一个相对完善的学风建设体系，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，2007年学校结合实际出台了《辽东学院学生学风建设实施方案》。几年来，在该方案的指导下，我校的学风建设工作取得了长足的进步。 一、学风建设的总体思路清晰，目标明确 辽东学院现有在校生1.7万余人，设有15个二级学院。由于合并前不同的学校多年形成的不同的校风、教风和学风的惯性延续，在一定时期内影响着辽东学院学风建设统一风格的形成。学校在尊重历史和现实的基础上，明确了“二级学院自主管理”的工作思路，并以这种思路为基础，完成了制度建设和执行的固化和优化过程，现在，学校“二级学院自主管理”的工作模式已经基本建立完成。 2007年学校召开“辽东学院学生工作会议”，制定了《辽东学院学生学风建设实施方案》，明确将学校学生工作的工作方向由“学生管理”向“学习管理”转变，并将“学风建设”作为一切学生教育管理工作的出发点和落脚点，使学校学生教育管理工作的目的更加明确、方向更加清晰。同年12月，学校将“知行合一、善思求索”确定为辽东学院学风建设的目标。 二、学风建设配套制度完善，队伍建设有成效 （一）制定完善的配套制度，确保方案实施效果 为保证《辽东学院学生学风建设实施方案》的落实，学校配套出台了《辽东学院辅导员工作规定》、《辽东学院班导师工作规程》、《辽东学院优良学风班级评选办法》、《辽东学院大学生文明公寓实施方案》、《辽东学院学科与技能竞赛管理办法》、《辽东学院“我身边的榜样”——优秀大学生评选办法》、《辽东学院大学生社会实践实施方案》、《辽东学院优秀贫困大学生评比办法》、《辽东学院二级学院心理指导教师聘任办法》、《辽东学院关于开展大学生思想教育与管理精品活动的实施方案》、《辽东学院关于开展学生教育管理工作研究课题的实施方案》、《辽东学院大学生心理健康教育实施意见》、《辽东学院本科学生创新与技能学分管理办法》、《辽东学院大学生创新性实验项目管理办法（试行）》等一系列学风建设的制度。 学校的15个二级学院根据学校的要求，分别召开专题会议研究本学院的学风建设工作，会议紧紧围绕“本院学生的具体特点是什么？本专科学生特点有什么区别？学院应如何针对学生的特点，制定具体的学风建设落实方案？实施过程中预计的问题及完善的措施？”等具体题目进行研讨，并制定出二级学院层面的“学风建设实施方案”和一系列二级学院层面的配套管理制度：“辅导员听课制度”、“辅导员进宿舍制度”、“学生考勤制度”、“学生综合素质测评办法”、“学生假期社会实践的要求”等。 同时，为了强化“学生管理”向“学习管理”的转变，2008年学校修订了《辽东学院学生教育管理先进学院评比办法》，由过去单纯强调“学生管理”的“十个率”，转向以“学习管理”为核心的新的评价体系，新评价体系从“辅导员队伍建设、班导师队伍建设、优良学风班创建活动、社会实践、大学生教育管理精品活动、学生管理工作研究课题、大学生文明公寓创建活动、学生违纪违规、学生活动”等方面进行评价。2009年学校又将“学风建设16条措施的完成质量”作为学生教育管理先进学院评比分值的80% ，更加强化了学风建设的政策导向。 （二）强化学风队伍建设，提高方案执行力 为使学校学风建设工作真正落实，学校成立了由主管学生教育管理工作的副院长为组长，7个职能部门、15个二级学院为成员单位的“辽东学院学风建设领导小组”，并且明确各学院的党总支书记为该学院学风建设的负责人，班导师为班级学风建设的第一责任人，辅导员应当以学风建设为核心，开展学生的教育管理工作。 2007年起学校为各个班级配备了班导师，制定并修订了《辽东学院班导师工作规程》和《辽东学院班导师队伍建设的指导意见》。三年来学校涌现出一批工作业绩突出的优秀班导师。他们利用自身的专业优势，从“学习导师”的工作定位出发，关注学生全面成长，创造性地开展工作。班导师们有的指导学生考研；有的带领学生参与科研活动；有的指导学生就业；有的帮助学生制定学习规划，明确不同年级阶段学习的重点和方向，帮助学生解决各阶段的问题；还有的班导师把自己成长的经历介绍给学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；还有的班导师通过调查问卷、建学生成长档案、建立QQ群等方式，拉近与学生的距离，为学生解疑释惑。　 学校切实落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，明确辅导员的双重身份属性，将辅导员的核心工作职责定位在学生的“人生导师”上。加强辅导员队伍培养培训环节，从三个层次“渐进式”展开：首先，聘请校内外专家开设文化、艺术、哲学、管理、经济、心理等多方面的专题讲座，打开辅导员视野，洗去浮躁情绪，提升心灵境界。其次，通过开展“学生教育管理工作课题”研究工作，