健康教育核心信息编写指南（征求意见稿）.docx
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健康教育核心信息编写指南
1范围
本标准规定了健康教育核心信息及其相关术语的定义、编写的基本原则、使用对象、编写要求、编写过程、评价与优化等内容。
本标准适用于健康教育核心信息的编写活动。
2规范性引用文件
下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
健康科普信息生成与传播指南（试行）（国卫办宣传函〔2015〕665号）
关于建立健全全媒体健康科普知识发布和传播机制的指导意见（国卫宣传发〔2022〕11号）
3术语和定义
下列术语和定义适用于本文件。
3.1
健康教育healtheducation
健康教育是指在需求评估的基础上，在科学理论的指导下，通过信息传播、教育和行为干预等方法，帮助人们树立科学健康理念、掌握健康知识和技能、自觉采纳有利于健康的行为和生活方式的一系列活动及过程。
3.2
健康教育核心信息coremessageofhealtheducation
健康教育核心信息是在科学理论或实践指导下编制的，对特定人群养成特定健康行为和生活方式起到关键作用的、易于理解和传播的有关健康知识、理念、技能、行为和健康服务的信息。健康教育核心信息由相关健康教育核心信息元组成。
3.3
健康教育核心信息元coremessageelementofhealtheducation
健康教育核心信息元是一个独立且不可拆分的有关健康知识、理念、技能、行为或健康服务的信息，是组成健康教育核心信息的最小健康信息单位或最小健康信息颗粒度。对于特定的健康教育目标人群，在特定的应用场景下，一个或多个有逻辑关系的健康教育核心信息元构成相对完整的健康教育核心信息。健康教育核心信息元在构建健康教育知识图谱，利用大数据、人工智能开发健康教育核心信息时，具有十分重要的实际应用意义。
3.4
信息设计messageframing
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能够使受众从心理上卷入并造成影响的信息编写策略，设计信息意味着把想要表达的主题放到一个能够帮助听众吸收和解释的情境之中。设计信息的关键是定位明确，包括时间、地点、场景和情境；说服路径清晰，强调某种行为的获益性或损害性；语言描述适宜，选择恰当的词语和呈现顺序。
3.5
健康信念模式healthbeliefmodel
通过帮助个体对某种行为建立严重性、易感性威胁、障碍克服、自我效能等方面的信念，从而使个体改变行为的理论模式。
3.6
阶段变化理论trans-theoreticalmodel
个体存在无改变打算、考虑改变、准备改变、改变行动和维持五个行为改变阶段，针对不同阶段的个体编写、传播不同内容的信息，从而更好地达到改变个体行为的目的。
3.7
社会认知理论socialcognitiontheory
人们通过观察学习、建立效果期望、增加自我效能感等，解释、理解他人的意图和情感，并调整自己的行为。
4使用对象
健康教育核心信息的使用对象包括3类人群：（1）健康促进与健康教育专业机构工作者。（2）在医疗卫生、教育、体育、宣传等机构，基层群众性自治组织和社会组织，以及大众媒体中开展健康教育、健康科普工作的人员。（3）社会公众。
5基本原则
5.1合规性
健康教育核心信息应符合下列基本条件：
——符合中华人民共和国法律法规和社会主义核心价值体系;
——不存在意识形态领域问题;
——必须遵守社会伦理与科技伦理;
——不违背公序良俗;
——不出现民族、性别、宗教等方面的偏见;
——无对某特定群体的歧视性信息。
5.2科学性
5.2.1应有可靠的科学证据（遵循循证原则），与中华人民共和国政府和组成部门发布的标准、指南、报告等内容相一致，符合当代医学进展与共识。
5.2.2内容正确，没有事实、表述和评判上的错误。
5.3适用性
应满足特定人群改变特定健康行为或生活方式的需要。
5.4必要性
5.4.1健康教育核心信息对目标人群改变特定行为或生活方式至关重要、不可或缺。
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5.4.2与一般信息相对，不应包括背景介绍和修饰用语等。
5.5科普性
5.5.1语言应精准、简洁明了，适合目标人群的认知和行为特点，易于理解和接受。
5.5.2不应使用深奥、生涩的词汇。使用医学专业术语时，应进行术语解读或通俗化、科普化描述。
5.5.3原则上不应使用外文或外文缩写表述。确需使用的，应注明中文翻译和解释。
5.6公益性
内容不应包含商业推广或营销等信息，不应宣传与健康教育目的不一致或相抵触的信息。