《草原就是我的家》反思（李金玲）.doc
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《草原就是我的家》教学反思
《草原就是我的家》这节课中，我首先创设情景，激发情感，用谈话导入，引导学生走进56个民族中的蒙古族，接着很自然的进入播放蒙古美丽景色片段请\t/s/_blank学生欣赏，把学生的心引入到美丽的大草原上，初步感受到蒙古音乐的特点从而导入新课，体验情感，揭示课题《草原就是我的家》。
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《草原就是我的家》（李金玲）.doc
《草原就是我的家》教学设计
一、教材分析:《草原就是我的家》是根据蒙古族民歌《红旗歌》的旋律填词改编而成的。歌曲旋律流畅，节奏工整、简洁，音乐形象鲜明，歌曲表现了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感。
二、教学目标:
1.能自豪地、用自然的声音演唱歌曲，用歌声表达对家乡的喜爱之情。
2.学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，随歌曲表演。
3.简单的了解我国的内蒙古草原知识。
三、教学重、难点:
（一）教学重点:能自豪地、用自然的声音演唱歌曲。
（二）教学难点:能随着歌曲载歌载舞。
四、教学过程:
（一）新课导入。
1.观看图片：同学们今天老师要带你们去一个地方，你们看看这是哪里？（草原、蓝天、白云、羊群、蒙古
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《草原就是我的家》教学反思.doc
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《草原就是我的家》教学反思
城关二小董岩
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，简单、易唱，表现了蒙古族儿童对草原，对家乡深深的挚爱之情。
在这节课中，我主要进行了三大步骤。首先是创设情景，激发情感，我用谈话导入引导学生走进56个民族中的蒙古族，接着很自然的进入播放蒙古美丽景色片段请学生欣赏，把学生的心引入到美丽的大草原上，初步感受到蒙古音乐的特点。
了解蒙古从而导入新课，体验情感，揭示课题《草原就是我的家》。首先我让学生认真聆听了歌曲，之后让学生尝试着按着节奏读歌词，然后教师的伴奏，学生的轻声哼唱为之后学唱歌曲打
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《草原就是我的家》课后反思.docx
《草原就是我的家》课后反思 低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，那么依据这一身心发展特点，本节课充分利用儿童自然嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。使孩子们在课堂中快乐歌唱，真正喜欢音乐、投入音乐中，在不知不觉中学习音乐知识、学习歌曲。本节课导入部分，通过老师舞蹈让学生初步了解蒙古舞并简单了解蒙古族，给学生创设良好的音乐情景，同时让学生在不知不觉中熟悉歌曲的旋律，为后面的歌曲教学打下基础。 在歌曲教学部分，先设定聆听环节，让学生从安静的聆听到感受歌曲的拍子、歌词，每一遍聆听都有不同的收获，为有感情的唱好歌曲打下坚实的基础。学唱歌曲部分，请
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《草原就是我的家》课后反思_1.docx
《草原就是我的家》课后反思 《草原就是我的家》课后反思 原就是我的家》是二年级下册第四课里面的歌曲。在本课的教学中，我始终把音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程。在潜移默化中培养学生的美好情操。 我在本节课的设计上，精心创设教学情境，以去大草原贯穿全课，努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中利用多媒体手段帮助学生了解蒙古风情，帮助学生从整体上把握音乐。 音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，所以本节课中引导学生积极参与各项活动为主要通过听、说、唱、动、做、想、编、演等多
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草原就是我的家-教后反思.docx
《草原就是我的家》教后反思：
《草原就是我的家》这是一首蒙古族民歌，旋律欢快豪放，歌曲简单易学。本节课，通过聆听歌曲，学唱歌曲，律动表演，乐器演奏等多种方式围绕整个教学，希望同学们能认识、感受、体会到蒙古族的音乐特点和蒙古族人民的生活。
根据二年级活泼好动的特点，以生活中熟悉的民族舞蹈为内容，创编舞蹈动作，使每个学生都能热情参与进来，促使他们更有兴趣去学习歌曲，从而培养孩子们的自信。本节课的学习效果较好，孩子们从头到尾都富有高度的热情。
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《草原就是我的家》教学案例及反思.doc
《草原就是我的家》教学反思
1、问好，组织教学（结合节奏律动）
师： 同 学 你 好??? （拍手） × × × ×
生： 老 师 你 好??? （拍手） × × × ×
师：请你们 跟 我 跳 一 跳……
生：我就 跟你 跳 一 跳……
学生模仿教师有节奏的做跳一跳、飞一飞、坐坐好等形体动作
（学生表现：注意力集中，认真积极，在愉快的形体动作中比较自然的进入了音乐学习状态）
（1）复习歌曲＜我有一只小羊羔＞引出美丽的大草原。
（2）美丽的大草原上会有些啥？
（3）节奏练习（结合律动表演）
（师）我们 一起 来骑 马（生）哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒
（师）我们 一起 来射
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《草原就是我的家》教学设计与反思.doc
《草原就是我的家》
教学内容：二年级下册音乐《草原就是我的家》
教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
教具准备：钢琴、课件、部分打击乐器。
教学过程：
一、感受蒙古风情。
1、导入：
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《国旗国旗真美丽》反思（李金玲）.doc
《国旗国旗真美丽》教学反思
《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍、四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱。抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。由于歌词简洁，所以我采取的是师生合作的学习方式，我念每乐句前面两小节，学生完成后面两小节的念读，让他们在念读的时候，自己找找有没有不认识的音乐符号，这样能充分调动他们学习的主动性，和老师合作学习以及进行这种找的游戏，对于一年级小朋友来说是很感兴趣的，这样他们就不觉得枯燥乏味了。?
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草原就是我的家.doc
《草原就是我的家》
教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
学情分析：《草原就是我的家》是小学音乐人音版二年级下册第四课第一首歌，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。《草原就是我的家》为2∕4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙
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草原就是我的家.pptx
6.3LaMi
蓝蓝天空骑上了我的挥动鞭儿草原就是飞彩霞小红马唱起歌我的家朗读歌词：
中音低音
音乐小知识：2.附点四分音符一拍半
拓展：内蒙古两大非物质文化遗产：1.马头琴2.呼麦
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2课草原就是我的家.doc
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2课《草原就是我的家》 课时： 上课时间： 月 日 年 班
月 日 年 班
教学内容：
1、学唱并表演《草原就是我的家》。
2、编创与活动。
教学目标：
1、通过本课的学习，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。
2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。
教学重难点：????
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草原就是我的家.pdf
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草原就是我的家教学设计.docx
草原就是我的家教学设计
草原就是我的家教学设计1
教学内容：
蒙古族民歌《草原就是我的家》
教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
教学重点：
能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点：
让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
教具准备：
钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。
教学过程：
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《草原就是我的家》教案.docx
毕业设计（论文）
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毕业设计（论文）报告
题目：
《草原就是我的家》教案
学号：
姓名：
学院：
专业：
指导教师：
起止日期：
《草原就是我的家》教案
摘要：《草原就是我的家》教案论文是对我国草原文化教育的探索与实践。论文首先对草原文化教育的意义进行了阐述，强调了草原文化教育对于传承和发展我国优秀传统文化的重要性。接着，论文分析了草原文化教育的现状，指出了存在的问题和挑战。在此基础上，论文以《草原就是我的家》教案为例，详细介绍了草原文化教育的具体实施过程，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。最后，论文总结了草原文化教育的重要性，并对草原文化教育的未来发展提出了建议
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《草原就是我的家》课件2.ppt
草原就是我的家;教学目标;这是哪里？
请用一句话说说自己的感受。;我到草原来做客;小音符怎么唱：
小音符爬楼梯：
小音符唱支歌：;学习歌曲;你能模仿草原上的哪种声音？;合奏：4/4
羊：咩 — — —| 0 0 0 0 | 0 0 0 0 |0 0 0 0|0 0 0 0 ||
牛： 0 0 0 0 | 哞 — | 0 0 0 0 |0 0 0 0|0 0 0 0 ||
马跑：0 0 0 0 | 0 0 0 0 |嘚嘚 嘚嘚 嘚嘚 嘚嘚|0