第8课 三国至隋唐的文化 说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx
第8课三国至隋唐的文化说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《三国至隋唐的文化》，涉及统编版（2019）必修中外历史纲要上第8课的内容，包括三国两晋南北朝时期的文化、隋唐时期的文化等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握中国古代历史的初步知识，如夏商周、秦汉等时期的文化特点。本节课将在此基础上，引导学生了解三国至隋唐时期的文化发展，加深对中国古代文化演变历程的认识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括：1）时空观念：通过学习三国至隋唐时期的文化，帮助学生建立历史时空观念，理解文化发展的连续性和阶段性；2）史料实证：引导学生通过分析教材中的史料，提高运用历史资料进行实证分析的能力；3）历史解释：培养学生运用历史思维，对三国至隋唐时期的文化现象进行合理解释；4）家国情怀：通过学习这一时期的文化成就，激发学生对中华文化的自豪感和对国家历史的责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：三国两晋南北朝时期的文化特点。核心知识包括玄学、佛教的传播、文学艺术的繁荣等。教师应强调这些文化现象对中国文化史的影响，例如玄学对后世哲学思想的影响，佛教艺术与建筑的特色。
-重点二：隋唐时期的文化成就。核心知识包括唐诗、宋词、书法、绘画等艺术形式的代表作品。教师应引导学生分析这些成就的背景和意义，如唐诗的普及和影响。
2.教学难点
-难点一：文化现象背后的历史背景。例如，玄学的兴起与当时社会政治、经济结构的关系。教师需要帮助学生理解文化现象与历史条件之间的联系，提高学生的历史分析能力。
-难点二：不同文化之间的交流与融合。如隋唐时期的中外文化交流，教师应引导学生分析这种交流对当时文化的影响，以及如何从中看出中华文化的包容性和开放性。
-难点三：文化成就的评价与传承。教师应引导学生对文化成就进行客观评价，并探讨这些成就是在历史长河中的传承与发展。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，确保学生对核心知识点的掌握。通过详细讲解三国至隋唐时期的文化特点，引导学生思考文化现象背后的历史背景。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同文化时期的生活，增强学生对历史情境的感知。
3.运用多媒体教学，展示历史图片、地图、视频等，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。
4.组织小组讨论，让学生就文化成就的评价与传承发表观点，培养学生的批判性思维和合作能力。
教学过程
（一）导入新课
1.教师提问：“同学们，我们之前学习了哪些时期的历史文化？这些时期的文化特点有哪些？”
2.学生回答，教师总结并导入新课：“今天我们要学习的是三国至隋唐的文化。这一时期是中国历史上的一个重要阶段，文化成就丰富，影响深远。”
（二）新课讲授
1.三国两晋南北朝时期的文化特点
-教师讲解玄学的发展，引导学生思考玄学对后世哲学思想的影响。
-通过图片展示佛教艺术的代表作品，如云冈石窟、龙门石窟等，分析佛教在中国传播的历史背景。
-引导学生关注这一时期文学艺术的繁荣，如《文选》、《世说新语》等，了解当时社会的文化风貌。
2.隋唐时期的文化成就
-教师讲解唐诗的普及与影响，以李白、杜甫、白居易等诗人为例，分析唐诗的艺术特点。
-讲解宋词的兴起，以苏轼、辛弃疾、李清照等词人为例，分析宋词的艺术特色。
-通过展示书法、绘画等艺术作品，分析隋唐时期艺术成就的特点。
（三）课堂活动
1.角色扮演
-学生分组，分别扮演三国、两晋、南北朝、隋、唐时期的历史人物，模拟历史场景，体验当时的文化生活。
-教师引导学生分析角色在历史背景下的文化行为，培养学生的历史情境感知能力。
2.小组讨论
-教师提出问题：“三国至隋唐时期的文化成就有哪些？这些成就对后世产生了怎样的影响？”
-学生分组讨论，分享观点，教师总结并点评。
3.课堂总结
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调三国至隋唐时期的文化特点和文化成就。
-鼓励学生关注中国古代文化的演变过程，提高学生对中华文化的自豪感和对国家历史的责任感。
（四）课后作业
1.撰写一篇关于三国至隋唐时期文化特点的短文，结合所学内容，阐述自己的观点。
2.收集相关历史图片，制作一张关于三国至隋唐时期文化成就的手抄报。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《三国志》及其相关研究：《三国志》是记载三国时期历史的重要文献，教师可以推荐学生阅读或查找相关资料，了解三国时期的历史背景和文化特点。
-《晋书》、《南史》、《北史》：这些史书分别记载了晋朝以及南北朝的历史，是了解这一时期历史的重要资源。
-《隋唐演义》：这部小说虽然有一定的文学加