《营养要均衡》（说课稿）2023-2024学年四年级上册科学教科版.docx
《营养要均衡》（说课稿）2023-2024学年四年级上册科学教科版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以《营养要均衡》为主题，旨在帮助学生了解人体所需营养素及其作用，培养学生健康饮食观念。通过观察、实验、讨论等方式，让学生掌握营养均衡的重要性，为学生的健康成长奠定基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、健康观念和责任意识。学生通过探究营养素的作用，提升观察、分析、实验等科学探究能力；通过讨论健康饮食，树立正确的健康观念；通过理解营养均衡的重要性，增强对自己和他人健康的责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的生物知识基础，了解食物的基本分类，但对营养素的具体作用和均衡饮食的认识尚浅。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中的健康问题有一定的好奇心，喜欢通过实验和观察来学习。他们的学习能力较强，能够通过小组合作进行探究活动。学习风格上，部分学生偏好动手操作，部分学生更倾向于理论学习和独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解营养素的作用时可能存在困难，需要通过直观的实验和实例来加深理解。此外，部分学生可能对健康饮食的认识存在误区，需要引导他们形成正确的健康观念。在小组合作中，学生可能面临沟通和分工的问题，需要教师及时指导和帮助。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解营养基础知识，引导学生思考和交流。
2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察营养素在不同食物中的表现，加深理解。
3.使用多媒体课件展示食物营养信息，通过图片、视频等丰富学生视野。
4.引入游戏环节，如营养搭配挑战，提高学生学习兴趣，增强参与度。
教学过程
一、导入（约5分钟）
激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的食物是什么？为什么？”来引起学生对食物的兴趣。
回顾旧知：引导学生回忆之前学习的食物种类和营养基础知识。
二、新课呈现（约20分钟）
讲解新知：详细介绍六大营养素（蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和水）的作用和重要性。
举例说明：以日常饮食中的常见食物为例，展示不同营养素在食物中的含量和作用。
互动探究：分组讨论，让学生思考如何保证日常饮食的营养均衡，并分享自己的看法。
三、教学活动（约30分钟）
角色扮演：让学生扮演营养顾问，为不同需求的人提供合理的饮食建议。
实验活动：分组进行营养实验，例如测量食物中的糖分含量，让学生直观感受营养素的差异。
游戏环节：开展“营养拼图”游戏，让学生在游戏中学习如何搭配食物以达到营养均衡。
四、巩固练习（约20分钟）
学生活动：发放练习题，让学生独立完成，检验他们对营养均衡的理解。
教师指导：巡视课堂，针对学生的疑问进行个别指导，确保每个学生都能掌握知识点。
五、课堂总结（约5分钟）
回顾本节课的主要知识点，强调营养均衡的重要性。
鼓励学生在日常生活中关注饮食健康，形成良好的饮食习惯。
六、作业布置（约5分钟）
布置课后作业，要求学生调查家庭成员的一日三餐，分析其营养均衡情况，并提出改进建议。
作业要求：下节课分享调查结果，进行班级交流。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-营养标签解读：提供一些常见食品的营养标签样本，让学生学会如何阅读和理解标签上的信息。
-营养素食物来源图：制作或收集一张详细的图表，展示不同营养素的主要食物来源。
-营养教育视频：推荐一些关于营养均衡和健康饮食的教育视频，让学生通过视觉和听觉的方式学习。
-健康食谱集锦：收集一些适合不同年龄和营养需求的家庭健康食谱，供学生参考。
2.拓展建议：
-家庭营养日记：鼓励学生记录自己家庭一周的饮食情况，分析营养摄入是否均衡，并尝试改进。
-营养知识竞赛：组织学生参与营养知识竞赛，以游戏的形式巩固课堂所学知识。
-社区营养讲座：联系社区营养专家，为学生和家长举办讲座，普及营养知识。
-校园营养宣传：引导学生设计营养宣传海报，在校内进行展览，提高全校师生的营养意识。
-营养实验探究：开展小型的营养实验项目，如比较不同烹饪方法对食物营养的影响，增强学生的实践能力。
-营养食谱创新：鼓励学生发挥创意，设计自己的健康食谱，并在家中尝试制作。
-营养知识分享会：定期举办营养知识分享会，让学生分享自己的学习心得和健康饮食经验。
-校园食堂营养监督：成立学生营养监督小组，对校园食堂的食品营养搭配提出建议，促进食堂改进。
内容逻辑关系
①营养素的基本概念
-营养素定义
-营养素种类
-营养素对人体的重要性
②营养均衡的原则
-平衡膳食宝塔
-营养均衡的标准
-不同人群的营养需求
③常见食物的营养成分