3.4 简单机械（第3课时）（说课稿）九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docx
3.4简单机械（第3课时）（说课稿）九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：3.4简单机械（第3课时）
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作，让学生体验科学探究的过程，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.强化学生的科学思维，引导学生运用科学方法分析简单机械的工作原理，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3.增强学生的科学态度与责任，让学生认识到简单机械在生活中的应用，激发学生对科学技术的兴趣和探索欲望。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并掌握杠杆、滑轮等简单机械的工作原理，能够运用公式计算杠杆的平衡条件和滑轮的机械优势。
②能够识别不同类型的简单机械，分析其在生活中的实际应用，并解释其工作原理。
③通过实验和实例，理解力臂和力矩的概念，并学会如何计算和比较。
2.教学难点，
①理解杠杆的平衡条件，特别是当杠杆的一端固定时，另一端施加力的动态平衡分析。
②在复杂情境中，识别并计算力臂和力矩，尤其是在非标准情况下，如斜杠杆和复合机械系统。
③将抽象的物理概念与实际生活中的机械应用相结合，培养学生的应用能力和创新思维。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：杠杆模型、滑轮组模型、电子秤、弹簧秤、计时器、平板电脑、投影仪。
2.课程平台：浙教版科学在线学习平台、教育云平台。
3.信息化资源：简单机械原理动画视频、杠杆平衡条件计算器、相关科普文章。
4.教学手段：实验演示、小组讨论、课堂竞赛、在线互动问答。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“简单机械的工作原理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何判断杠杆是否平衡？”、“滑轮组在生活中的应用有哪些？”。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解简单机械的基本概念和工作原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如滑轮组中动滑轮和定滑轮的区别。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解简单机械的工作原理，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中常见的简单机械（如剪刀、钳子），引出“简单机械”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解杠杆的平衡条件、滑轮组的机械优势等知识点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型的简单机械，如定滑轮、动滑轮和复合滑轮的使用场景和原理。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么杠杆可以省力？”、“滑轮组如何实现力的放大？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验简单机械知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解简单机械的知识点。
实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握简单机械的应用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解简单机械的工作原理，掌握其应用。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计简单机械的创意作品或分析生活中简单机械的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与简单机械相关的拓展资源，如科普书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出设计中的不足或提出改进建议。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法