2025年【课程思政示范课案例】《管理学》课程 .pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

课程思政示范课案例——《管理学》课程

一、课程概述

★课程性质：“管理学”是一门面向管理类专业开设的、

A（态度）S（技能）K（知识）高度融合的专业基础课程。

★课程定位：

管理类人才的知识与基础

管理类课程的本源与基石

管理类专业的养分与沃土

二、思政元素

设身处地、将心比心、精诚团结、戮力同心

三、课程思政教学设计思路及举措

★教学内容：组织结构设计

★教学目标：

1.知识目标

（1）绘制五种组织结构图；

（2）匹配组织结构与适用的组织。

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

2.能力目标

（1）根据案例要求，运用所学知识独立设计组织结构；

（2）做到以最少的资源消耗创新性解决学校疫情期间资

源有效调配问题，保证正常的教学运行，避免突发事件。

3.思政目标

（1）在学习过程中认识到分工与分配的重要性；

（2）在为突发疫情设计组织结构过程中设身处地、将心

比心感受学校领导与老师处理疫情危机的艰难之处，产生共

情；

（3）在接下来的学习生活中做到精诚团结，戮力同心，

共克时艰。

★教学设计：

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君子忧道不忧贫。——孔丘

★教学反思：

教学事件（Fasts）：学生在设计疫情期间我校临时的矩

阵制组织结构时的认真、专注以及体现的创新性超出了我的想

象。

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百学须先立志。——朱熹

教学感受（Feelings）：学生的表现让我联想到自己在做

与自己相关的事情，尤其是单位交给我的任务时自己的自豪感

和责任感。

教学反思（Findings）：每个学生都是有归属感和责任感

的，设计与学生相关的教学活动激发情感、强化认知并用认知

指导学生行为。

教学改进（Futures）：从与学生密切相关的事件中（比

如正在发生的疫情）萃取与教学内容相关的思政元素，并设计

教学活动将思政元素镶嵌其中，做到润物无声。

四、教学成效

通过节选的学生作业可以了解到，学生能够根据具体情况

独立设计组织结构，知识、能力目标基本达成，思政目标的达

成情况还需要通过后续课程中学生的具体表现持续观察。

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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