2024年九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》说课稿 新人教版.docx
2024年九年级语文下册第二单元6《变色龙》说课稿新人教版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为2024年九年级语文下册第二单元6《变色龙》。本篇课文选自俄国作家契诃夫的短篇小说，通过讲述一个警官利用变色龙这一特点进行敲诈勒索的故事，揭示了社会黑暗和人性的丑恶。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级学生已学到的文学常识、小说阅读方法、人物形象分析等内容紧密相连。在教学中，可以引导学生回顾已学知识，结合本篇课文进行分析，从而提高学生的阅读能力和文学素养。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《变色龙》的人物形象和情节，引导学生深入理解作品的主题。
2.培养学生的批判性思维，引导学生对作品中的社会现象和人物行为进行独立思考和评价。
3.强化学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用语言准确、生动地表达观点的能力。
三、学情分析
九年级学生在经过八年级的学习后，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在这个阶段，学生的知识层次有了提升，对文学作品的理解和鉴赏能力有了初步的发展。然而，由于学生个体差异，他们的知识、能力和素质方面存在以下特点：
1.知识方面：学生对小说这一文学体裁有一定的了解，但深入分析作品的能力还有待提高。他们对契诃夫的作品可能较为陌生，对俄国文学背景的了解有限。
2.能力方面：学生的阅读速度和理解能力有所提高，但分析人物形象、把握作品主题的能力仍需加强。在写作方面，学生能够运用一定的写作技巧，但在表达深度和广度上还有提升空间。
3.素质方面：学生的思维活跃，但部分学生可能缺乏批判性思维，对作品中的社会现象和人物行为容易产生简单化的判断。
4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在课堂纪律问题，如注意力不集中、随意发言等。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
-教师需要根据学生的实际水平，调整教学难度和深度，确保教学内容既具有挑战性，又符合学生的认知水平。
-教师应注重培养学生的批判性思维，引导他们从多角度分析作品，提高文学鉴赏能力。
-教师要关注学生的课堂纪律，通过有效的课堂管理，营造良好的学习氛围。
-教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过互动交流，提高他们的语言表达能力和团队合作精神。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《变色龙》。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。
3.信息化资源：契诃夫作品的相关背景资料、俄国文学历史介绍、课文朗读音频。
4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、写作练习。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
1.教师通过提问引导学生回顾小说的基本特点，如人物、情节、主题等。
2.展示契诃夫的照片和简介，激发学生对俄国文学的兴趣。
3.介绍《变色龙》的背景，简要概述故事梗概，引出本节课的学习内容。
二、讲授新知（20分钟）
1.人物分析
a.介绍主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，引导学生分析其形成的原因。
b.通过具体情节，让学生体会奥楚蔑洛夫的变色龙性格，探讨其对社会的影响。
2.情节分析
a.分析故事情节的发展脉络，引导学生理解契诃夫如何通过情节展现主题。
b.探讨故事中各个人物之间的关系，以及这些关系对情节发展的影响。
3.主题探讨
a.结合时代背景，引导学生理解作品所反映的社会现实。
b.分析作品的主题思想，探讨其对当代社会的启示意义。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生分小组进行讨论，分析以下问题：
a.契诃夫在《变色龙》中运用了哪些手法来塑造人物形象？
b.作品中的变色龙性格有哪些具体表现？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
四、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调人物形象、情节和主题思想。
2.鼓励学生在课后继续思考，提高文学鉴赏能力。
五、作业布置（5分钟）
1.学生课后阅读契诃夫的其他作品，如《小公务员之死》、《海鸥》等，了解作者的其他创作风格。
2.选择一个契诃夫作品，尝试进行人物分析和主题探讨，下节课分享自己的心得体会。
六、学生学习效果
1.文学鉴赏能力提升：学生在对《变色龙》的阅读和分析过程中，学会了如何从人物形象、情节发展和主题思想等方面来鉴赏文学作品。他们能够识别并分析作品中的人物性格、心理变化以及作者所运用的写作手法，从而提高了对小说这一文学体裁的鉴赏能力。
2.批判性思维能力增强：学生在讨论和分析《变色龙》时，不仅能够接受教师的观点，还能够提出自己的见解，对作品中的社会现象和人物行为进行独立思考和评价。这种批判性思维能力的培养，有助于学生形成自己的观点，并能够进行合理的论证。
3.语言表达能力提高：通过课堂