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后进生转化策略课题研究4篇

后进生转化策略课题研究第1篇

后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造

成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生

的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。帮助每一个学生成人

成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。笔者

在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋

商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。

一、挖潜力，找光点，因势利导。

俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。每个后进生

都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼

睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光

点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓

励，引导他们体会到自我的价值和能力。

班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉

感强，乒乓球打得十分不错。如何改变他呢？在课外，我经常与他切

磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛

时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我

充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打

得好，书也可以读得好。还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很高

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兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。

二、多尊重，消自卑，培养自信。

由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学

生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引

起别人的注视。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我

保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表

现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进

生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵

上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤

起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能

源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。

前几年，我接收了一个初三复读生。据了解，他以前成绩很好，

但自从与社会上一些不三不四的人在一起后，经常旷课甚至两次逃学

到重庆，同学不欢迎他，学校也勒令其退学，其父母只得让他休学一

年。到我班后，我首先找他谈心，不因他的过去而歧视他，既关怀爱

护又充分信任他。同时委任他为英语课代表，让他在各种活动中尽情

表现自己。果然，他再没有出现过逃学现象，后来还考上重点高中。

三、多赞扬，勿训斥，循循善诱。

人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。马克吐温亦

说：只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。美国心理学家威廉？

詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%30%，而

当他受到激励后，其能力可以发挥80%90%.可见，在转化后进生工作

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中，表扬激励的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次

合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。对犯错误

者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自

信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。。

老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；

而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸

一句你真行好样的我为你而骄傲，这对