地球的圈层结构-教学设计.doc

PAGE PAGE 4 《地球的圈层结构》教学设计 2008级地理科学（教师教育） 109012008047 王似丹 所用教材：普通高中课程标准实验教科书 人教版地理必修1 授课内容：第一章 第四节 地球的圈层结构 课标要求：说出地球的圈层结构，概括个圈层的主要特点。 教学目标： 知识与技能 （1）尝试根据地震波划分地球内部圈层； （2）了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点； （3）运用图表了解地球表层的含义，并用具体实例说明地球表层的特征。 2、过程与方法 （1）通过地震波的传播速度对地球内部进行划分； （2）能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； （3）用具体实例说明地球表层的特征。 3、情感态度与价值观 （1）学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法； （2）培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。 教学重点： （1）地震波的分类及传播特征，区分横纵波的异同； （2）地球内外圈层的划分情况，各层物质组成及主要特征。 教学难点： 地球内外圈层的划分情况 学生程度： 经过之前一段时间对于地理知识的学习，学生已经形成了基本的地理思维，能够通过思考分析总结得出结论；并且能够对具体的事例，进行观察分析讨论，并且得出相应的结论。 学法指导： 需要正确的引导，同时通过各种教学方法和教学手段增强地理课的魅力。充分挖掘本节新的学习资源，结合现实生活中例子，让学生深切地体会到地理知识就在我们身边，而且能在学习中体验到地理的乐趣。本节课主要采用的是“导—读—思—结—探”的模式，整节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索主体，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。 教学方法： 主要是把知识获得的过程体现出来，让学生亲身经历参与知识的形成与发现过程。这有助于引起学生内部的学习动机，有助于学生深刻地理解和掌握知识，有助于思维能力的培养和训练，有助于知识的积累和迁移。主要采用了导读法、读图分析法以及案例教学法，在整个教学过程中以问题引导和读图分析为主，充分发挥教师在引导、分析中的主导作用，充分体现学生的主体地位，着重培养学生分析、解决问题以及创新能力。 教学步骤： 意图/操作 教师活动（讲解/操作） 学生活动 预期效果/目的 回顾知识 前几节课我们主要讲解了地球的运动以及其运动的地理意义，那么这节课我们将学习地球本身，学习它的圈层结构。地球的圈层结构一般分为内部圈层和外部圈层，那么我们先来学习地球的内部结构。 板书 地球的圈层结构 内部圈层 新课导入 【案例】鸡蛋的分层 我们都知道，地球是一个不透明的球体，而且我们不能把地球也像鸡蛋这样剥开来看它的内部结构，那么我们要如何探知其内部结构？ 【案例】挑西瓜（引入用波的方式来判断地球内部的结构。） 观察图片，思考问题，进入学习状态 用生活中的事例设置悬念，吸引学生的注意力和学习兴趣。 承接 主要是运用地震波来对地球内部的结构来获取信息。 在学习具体的地球内部圈层结构之前，我们先学习一些关于地震波的知识。 讲解基本概念 请同学们翻开课本P21阅读第一段内容 【思考】1、什么是地震波？ 地震波分为几种？它们有什么异同点？ （学生回答） 阅读课本内容，思考问题 认识地震波，了解有关横波与纵波的物理知识基础。 板书 地震波 概念 分类 异同点 教师总结 地震波：地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。这种弹性的波叫地震波。 分类：横波、纵波 分类 传播速度 传播媒介 共同点 纵波 横波 通过教师的总结，学生能够更好地掌握基本的概念 活动思考 【思考】当地震发生时，陆地上的人们于海洋上的人们分别会有什么样的感觉？ 海：上下颠簸，纵波作用 陆：先上下颠簸，后作用摇晃，总波波速比横波快。 回顾波的知识，思考问题 通过具体的生活实例，来检测学生对波的基础知识掌握的情况 承接 我们已经了解了地震波的一些基本特征，那到底是如何利用地震波的特征来研究地球的呢？ 讲解圈层的划分 请同学们看书本P21第二段的内容以及图1.25，找出不连续面的概念以及图中的不连续面。 带着问题回归课本内容 培养学生的观察、分析归纳能力。 通过实际的操作能够说出内部圈层的结构。 板书 圈层划分 不连续面 教师具体操作 什么叫做不连续面？（波速发生突然变化的面） 在33km处存在一个不连续面，称为莫霍界面，在这个不连续面下，纵波和横波的传播速度明显增大。在2900km处也存在一个不连续面，纵波波速突然下降，而横波则是完全消失，称为古登堡界面。 那么我们就根据地震波传播速度的变化和两个不连续面我们对地球内部进行分层。从外到内分别分成地壳、地幔和地核。 对地球的内部圈层进行划分 通过教师的具体讲述是学生对整个过程能够有较好的了解。 通过让学生自己对