寻找解决教学问题的大策略_上_美国如何在基础教育中发展学生的创造性.pdf

域 外 教 育 〔编者按〕 年 月，中国国家教育发展研究中心组织的代表团一行 ! # 人，应美国卡耐基教学促进基金会的邀请，对美国进行了为期 天的访 $ %# 问，主题是：创造性人才的培养及其对教师的要求与培训。在美期间，代表 团深入美国一些具有代表性的大、中、小学以及教育研究机构、社会文化设 施、高科技公司和有关智囊团作了考察，并与美国教育界人士进行了相关的 研讨，尤其在美国基础教育围绕创造力培养所做的教学改革方面获得了许多 有价值的案例，并感到寻找解决教学问题的大策略成为明显趋势。现将其考 察成果分两期刊登，以期为广大教师探索新的教育教学方式开阔视阈。 寻 找 解 决 教 学 问 题 的 大 ———美国如何在基础教育中发展学生的创造性 样。协调人提议由大家表决来决定， 至 年级 个班。 校长充满了 =7 =8 8 结果，弃权的、赞成的、反对的都 苏珊认为，学生的成长是一个连 对学生的尊重和理解 有，接着又有孩子建议能否朋友们穿 续的过程，关键并不在乎年级，而在于 月 日，我们考察了硅谷地区 同样衣服？意见很不一致。 他们的进步。学生的发展应包括认知、 # （保罗奥拓）的一所非传统学校——— 教师：为什么有那么多弃权的， 情感和社会性的全面发展。为此，学校 奥龙 （ ）小学，校长为黑人 弃权原因？ 有一个研究小组，由苏珊和校心理医 ’()*+, 妇女苏珊 （ ）博士，是 学生 ：建议是可以选择的，爱 生、校外专家组成，研究每天用于这三 -./01 230456/ ! 一位富于教育理念的专家。保罗奥拓 穿什么就穿什么，无所谓，何必表决。 方面教学内容的分割，而各个方面的 有 %! 所小学，其中有两所为非传统 学生 ：如果大家都穿黄色衣 教学内容都不能超过总量的一半。 学校。奥龙小学有学生78 人，包括 服，没有黄衣服的怎么办？ 该校存有留级制度，但全年级仅 个智力障碍学生 （约 ），他们 教师：那么多人弃权，投赞成票 名。有一位低年级的孩子，认知 % !9 %! 与正常学生一起随班就读。 的人会怎么想？ 能力可能已达到 年级水平，但苏珊 : 苏珊说：“ 年前就在这里建立了 学生 ：看来还是要表示个意见。 认为对他不能拔苗助长，因为这个孩 :; # 非传统小学。课堂上我们教什么呢？自 教师：星期二加州有关于同性恋 子的情感和社会性仍然需要发展，还 信力。 岁孩子就应有责任感。这里不 结婚的重要提案，如果 人只有 是把他留在原来班级比较好。当我们 7 % ! 打铃，外面一没人，学生就能回教室上 人表决，百分比为多少？能不能控制大 谈到按不同程度区别对待学生时，她 课；每个人只叫名不叫姓，校长也一 家的命运？看样子，对事关大家的事不 很认真地说：“请把门关上，千万不能 样，重在按个人特点和能力而不是按 能漠不关心。我们班 人， 是 让学生知道我们在区别对待他们。” !$ !9 8; 地位来区别，我们要让孩子明白，大家 人，如果 表决， 人能控制全班 当我们问到这所学