张思中理论指导下初中英语词汇教学的实践探索 汪 侠.doc

精品论文 参考文献 张思中理论指导下初中英语词汇教学的实践探索 汪 侠 汪 侠 徐州市铜山区大彭镇中心中学 　　一、 研究的提出 　　1. 初中生英语词汇记忆方面存在困难，缺乏自信心 　　由于初中牛津英语教材词汇量大幅度增多，学生升入初中以后，每天面临着记忆背诵大量的单词、短语、习惯用语和固定搭配等，又由于部分学生缺少正确的记忆词汇方法和良好的学习习惯，因此，许多学生被词汇这座大山压得喘不过气来。究其原因是一些学生不懂得结合单词的音、形、义来记忆单词。还有一些学生迫于老师家长的压力，硬着头皮利用半个小时背会几个单词，便从此再也不理不问了，等两天后老师检查默写时，结果基本又忘完了，默不出两个正确的单词，便开始埋怨单词难记，自己不是记单词的那块料，开始自暴自弃。 　　2. 初中生英语词汇运用方面存在困难，丧失兴趣感 　　目前许多学生，认为学习词汇就是掌握了单词的音、形、义，背会了短语、惯用法的汉语意思就OK了。可到了真正考查词汇运用这类题型时，单词、短语都填得满满的，结果试卷发下后，得分率竟少得可怜！许多答案竟然得不到分，有的名词该变复数没有变复数，有的动词忘了变第三人称单数，有的忘了加“ing”，或者忘记“to do”用法等等。于是许多学生埋怨英语词汇太难学习了，丧失了词汇学习的兴趣。众所周知，词汇是语言的基本材料，即词汇的生命力在于一定的语言环境中，而不是孤立于语境之外存在。 　　3. 传统英语词汇教学存在的问题 　　传统英语词汇教学表现为：在学习每一单元前，首先让学生翻到本单元的单词表，教师领读每一个单词，学生跟读。然后把每种用法逐一写到黑板上，详细解释单词的每一种用法，整堂课教师简直像在复述着一本词典，忙得不亦乐乎，课后布置学生抄单词、记单词、死记硬背其用法，压得学生喘不过气来。最后，教师通过听写方式检查单词、词组的记忆情况。这样的词汇教学方式，师生双方都付出了辛勤的汗水，收效甚微。 　　二、 张思中英语词汇教学的策略探究 　　1. 集中词汇到真实情境，猜猜测测学词汇 　　七年级上册Unit 7 Reading 1 关于Going shopping 购物话题的生词、词组：hair clips cheap gift match pretty pink ; just a minute, take a look different from many kinds of 等等，我创设了这样一个真实情境：Many girls in our class have hair clips. Their hair clips are very pretty. (To one girl:) Can I take a look at your clips? Wow, theyrsquo;re pink. They match your clothes well. How much do they cost? 10 yuan each? Theyrsquo;re not cheap. (To another girl:) Oh, your hair clips are different from hers. May I take a look? They are yellow . Are they cheap? 5 yuan each? They are cheap but they are also beautiful. Who buys things like hair clips for you ?Mum? Oh, yes, I also often buy many kinds of hair clips for my daughter. I think girls look pretty with colourful hair clips. 　　课堂上我把词汇集中到一个真实的语境中，围绕着”shopping(购物)”这个话题，融入到学生中间，就两个女生的发卡（hair clips），与不同学习水平的学生展开不同层次的交流，因材施教，一边与学生交流，一边把本节阅读课中的生词、词组反复呈现出来，，并板书画线的生词和短语，反复循环刚才的语境，提问不同层次的学生根据语境猜测词义。在创设的真实情境中，学生亲身体会、聆听、理解单词、词组。并在此基础上学习和运用词汇，逐步形成灵活运用词汇与他人交流的能力，促进了学生英语思维能力的发展。 　　2. 集中词汇到卡通漫画，轻轻松松学词汇 　　在学习七年级上册Unit 7 Shopping 单元第一课时，一上课我让学生观看一幅卡通漫画。Eddie和 Hobbo简洁风趣的对白，导入了本节课的新词汇：mall hate wallet ; down