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中学生信息技术课自主学习能力的调查报告

一、调查背景及意义

信息技术课是一门技术课程。它是中学教育阶段少见的融实践性、开放性、创造

性为一体的新型课程。中学阶段开设信息技术课程的目的何在呢？就是希望学生通过

对信息技术课的学习，通过对课上操作能力、实验能力、应用能力的培养；在潜移默

化中建立自己的学习方法，学习风格，从而形成自己的学习模式，即实现真正意义上

的自主学习。

新课程标准提出“以学生为主体”、“自主学习”的指导思想，与信息技术课的设

置意义不谋而合。由此可见，信息技术课上学生的学习状态如何？学习能力如何？不

仅对学生的自主学习能力培养意义重大，对教师能否贯彻新课标的指导思想也是意义

重大的。

那么现阶段信息技术课上学生主要是以什么样的学习模式去学习，他们的学习能

力特别是自主学习能力是怎样的？在新课标的大环境下，学生的自主学习能力会不会

得到提升呢？为了了解现阶段学生的学习能力如何，以便为以后的教学研究特别是新

课标下教学体系的架构打好基础，我们在本校的学生中进行了信息技术课自主学习能

力的调查。

二、调查方法和对象

调查对象：

初中选择了初一初二各一个班，主要针对不同年龄层次的学生

高中选择了两个组，主要针对不同学习层次的学生（年级前30名：A组后30名：

B组）

调查方法：

（一）课堂实验法

（二）进行学生自主学习能力问卷调查

（三）和学生及家长针对自主学习能力的培养进行座谈

三、调查结果及分析

（一）课堂实验法的结果及分析

实验对象教学方法教学措施最终效果

教师将所学习的内容分7%学生完成

成若干个具体的任务任务，的扩展任务。

任务驱动难度是由浅入深，并在任务设88%学生都

初一１

式、伙伴学习、置中对本课的重点及难点进可以按预期的要

班

讨论、探究行提示与指导；完成一个或几求完成操作，

个相关任务后，教师进行总结5%学生没有

完成正常的操作

网络自主教师将所学习的内容（包3%的学生完

初一２

学习、结组、讨括任务、重点、难点、与课程成最后测试。

班

论、探究相关的知识）放在网络上，学78%学生都

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生通过教师所提供的学习网没有完成最后的

站进行学习。教师将可能出现测试。

的问题也放置在网络上，以便18%学生没