八年级数学上册13.1.2线段的垂直平分线的性.pptx

2018-02-01 约3.09千字 6页立即下载

13.1.2线段的垂直平分线的性质(第2课时)（课件）八年级数学上册（人教版）.pptx 1.掌握线段垂直平分线的画法. 2.能正确找出轴对称图形的对称轴. 3.熟练运用线段垂直平分线的性质和判定解决实际问题.;;;例2如图，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能试着作出这条直线吗？;例2如图，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能试着作出这条直线吗？;作对称轴的步骤： ①找：找到轴对称图形或成轴对称的两个图形的任意一对对应点； ②连：连接这对对应点； ③作：做出对应点所连线段的垂直平分线. 注意：找对应点时，一般找图形的顶点或转折点，这样做出的图形更准确.;对于如图所示的五角星，可以选择一对对应点A和A′，连接AA′

2025-01-04 约小于1千字 13页立即下载

13.1.2线段的垂直平分线的性质(第3课时)2013秋人教八年级数学上册.ppt 八年级 上册 13.1 轴对称（第3课时）点此播放教学视频　　轴对称的性质是什么？　作线段的垂直平分线 　　如何判断一条直线是否是线段的垂直平分线？　　　　说一说　线段垂直平分线的性质．　　　　　不折叠图形，你能准确地作出轴对称图形的对称　　　轴吗？作线段的垂直平分线 　　有时我们感觉两个平面图形是轴对称的，如何验　　　证呢？点此播放画图视频（1）作一条线段等于已知线段；（2）作一个角等于已知角；（3）作一个角的平分线；（4）经过已知直线外一点作这条直线的垂线．　　　　那么利用尺规还能解决什么作图问题呢？　　　作线段的垂直平分线 　　我们已能用尺规完成

2017-05-19 约小于1千字 14页立即下载

秋八年级数学上册-13.1.2-线段的垂直平分线的性质.pptx 线段垂直平分线性质第1页 1.每组中两个图案有什么特点？2.它们与对称轴有什么关系？观察下列图中每组图案，你发觉了什么？想一想第2页如图:△ABC和△A1B1C1关于直线MN对称,点A1、B1、C1分别是点A、B、C对称点，线段AA1、BB1、CC1与直线MN有什么关系？思索第3页对于其它对应点也有类似情况吗？思索将△ABC和△A1B1C1沿MN折叠后，点A和点A1重合，有这么结论：AD＝DA1∠MDA＝∠MDA1＝90°第4页 ┐1.经过线段中点而且垂直于这条线段直线，叫做这条线段垂直平分线.2.假如两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段垂直平分线.ABCD第5页

2025-05-29 约小于1千字 15页立即下载

13.1.2《线段垂直平分线的性质和判定》说课稿2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx 13.1.2《线段垂直平分线的性质和判定》说课稿2024-2025学年人教版数学八年级上册 科目授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称） 13.1.2《线段垂直平分线的性质和判定》说课稿2024-2025学年人教版数学八年级上册 设计意图本节课以《线段垂直平分线的性质和判定》为主题，旨在引导学生通过观察、实验、推理等活动，理解线段垂直平分线的性质，掌握判定方法，并能在实际问题中运用。通过层层递进的教学环节，让学生在探究中体验数学的严谨性，培养逻辑思维能力和空间想象力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑

2025-01-23 约2.97千字 4页立即下载

13.1.2.1 线段的垂直平分线的性质和判定教学设计 2023-2024学年人教版八年级数学上册.docx 13.1.2.1线段的垂直平分线的性质和判定教学设计2023-2024学年人教版八年级数学上册 授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析 “13.1.2.1线段的垂直平分线的性质和判定”是2023-2024学年人教版八年级数学上册的教学内容。本节课主要介绍线段的垂直平分线的性质和判定方法。学生通过学习本节课，能够理解和掌握线段的垂直平分线的概念，以及如何运用性质和判定方法解决实际问题。教学重点是让学生通过观察和动手操作，发现并证明线段的垂直平分线的性质和判定方法。教学难点是让学生能够运用性质和判定方法解决实际问题。教学过程分为四个环节：导入、新课、练习和总结。导

2024-09-27 约5.33千字 8页立即下载

13.1.2《线段垂直平分线的性质和判定》说课稿2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx 13.1.2《线段垂直平分线的性质和判定》说课稿2024-2025学年人教版数学八年级上册 一、设计意图本节课旨在通过探究线段垂直平分线的性质和判定，帮助学生建立空间观念，提高几何证明能力。通过引导学生动手操作、观察分析，使学生理解并掌握线段垂直平分线的性质和判定方法，为后续学习平面几何打下坚实基础。同时，培养学生严谨的逻辑思维和团队合作精神。二、核心素养目标 1.通过探究线段垂直平分线的性质，培养学生空间观念，提高几何直观能力。 2.通过证明线段垂直平分线的判定，锻炼学生逻辑推理和数学证明能力。 3.在合作探究中，培养学生的团队协作精神和创新意识，提升问题解决能力。三、教学难点与重点

2025-03-18 约3千字 3页立即下载

13.1.2 线段的垂直平分线的性质与判定教学设计-2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx 13.1.2线段的垂直平分线的性质与判定教学设计-2024-2025学年人教版数学八年级上册 学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，具体来说，我们要学习的是“13.1.2线段的垂直平分线的性质与判定”。这可是我们人教版数学八年级上册的重要一课哦！通过这节课，我们将揭开线段垂直平分线的神秘面纱，了解它的性质和判定方法。让我们一起走进数学的殿堂，开启这场精彩纷呈的数学之旅吧！???? 核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习线段的垂直平分线的性质与判定，学生能够

2025-04-13 约5.26千字 5页立即下载

13.1.2线段的垂直平分线的性质教学设计 2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx 13.1.2线段的垂直平分线的性质教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册 学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息 1.课程名称：13.1.2线段的垂直平分线的性质教学设计 2.教学年级和班级：八年级（1）班 3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课 4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过探究线段垂直平分线的性质，学生能够理解数学概念的形成过程，提升逻辑推理能力；通过动手操作和观察，培养学生的直观想象能力；通过解决实际问题，锻炼数学建模和数学运算能力，同时增强学生对数学

2025-04-24 约5.76千字 6页立即下载

13.1.2线段的垂直平分线的性质教学设计 2024--2025学年人教版八年级数学上册.docx 13.1.2线段的垂直平分线的性质教学设计2024--2025学年人教版八年级数学上册 学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计以人教版八年级数学上册“13.1.2线段的垂直平分线的性质”为依据，通过引导学生探究线段垂直平分线的性质，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过实际操作和讨论，使学生理解并掌握线段垂直平分线的性质，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生逻辑推理能力，通过探究线段垂直平分线的性质，使学生学会运用数学语言表达空间观念，提高数学抽象素养。同时，引导学生通过合作学习，培养数学建模能力和应用意识，提升解决实际问题的能力。重点难

2025-04-25 约4.75千字 5页立即下载

13.1.2 第2课时 线段垂直平分线的有关作图教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx 13.1.2第2课时线段垂直平分线的有关作图教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册 课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析 1.本节课的主要教学内容为线段垂直平分线的有关作图，具体涉及线段垂直平分线的定义、性质以及作图方法。 2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的知识建立在学生已掌握的平行线和相交线的基础之上，通过复习这些概念，进一步学习线段垂直平分线的性质和作图方法，有助于提高学生的空间想象能力和几何作图技能。教材内容涉及人教版数学八年级上册的“13.1.2线段垂直平分线”这一章节。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑

2025-04-29 约4.77千字 5页立即下载

13.1.2 线段的垂直平分线的性质教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx 13.1.2线段的垂直平分线的性质教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册 授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析 1.本节课的主要教学内容：13.1.2线段的垂直平分线的性质。 2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级上册“平行线”和“相似三角形”相关，通过复习这些知识点，学生能够更好地理解和掌握线段垂直平分线的性质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究线段垂直平分线的性质，学生能够提高抽象思维能力，学会运用逻辑推理方法解决问题，学会从实际问题中抽象出数学模型，并提高准确计算

2025-04-29 约3.87千字 7页立即下载

13.1.2第1课时　线段的垂直平分线的性质与判定　教学设计　2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx 13.1.2第1课时线段的垂直平分线的性质与判定教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册 学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息 1.课程名称：线段的垂直平分线的性质与判定 2.教学年级和班级：八年级（1）班 3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课 4.教学时数：1课时核心素养目标 1.培养学生的几何直观，通过观察、操作和推理，理解线段垂直平分线的性质。 2.提升学生的逻辑推理能力，通过证明线段垂直平分线的判定方法，发展学生的演绎推理思维。 3.增强学生的数学应用意识，将线段垂直平分线的性质应用于解决实际问题，提高解决数学问题的能力。教学难点与重点

2025-04-28 约3.67千字 4页立即下载

13.1.2 线段的垂直平分线的性质与判定教学设计-2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx 13.1.2线段的垂直平分线的性质与判定教学设计-2024-2025学年人教版数学八年级上册 主备人备课成员教学内容 13.1.2线段的垂直平分线的性质与判定教学设计-2024-2025学年人教版数学八年级上册 本节课主要学习线段的垂直平分线的性质和判定。具体内容包括： 1.线段的垂直平分线的定义； 2.线段垂直平分线的性质； 3.线段垂直平分线的判定方法。核心素养目标 1.发展学生的空间观念，引导学生从直观形象到抽象概念的理解过程，理解线段垂直平分线的几何意义。 2.培养学生的逻辑推理能力，通过证明线段垂直平分线的性质，提升学生的证明思维。 3.增强学生的几何直观能力，通过观察、操作等

2025-04-27 约6.45千字 7页立即下载

13.1.2 线段垂直平分线的性质教学设计 2024--2025学年人教版八年级数学上册.docx 13.1.2线段垂直平分线的性质教学设计2024--2025学年人教版八年级数学上册 课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析 13.1.2线段垂直平分线的性质教学设计2024--2025学年人教版八年级数学上册 本章节主要围绕线段垂直平分线的性质展开，引导学生通过观察、实验、推理等方式，发现并证明线段垂直平分线的性质。教材结合实际问题，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的几何直观和逻辑推理能力。二、核心素养目标培养学生观察和推理能力，理解几何图形的性质；提升空间想象力和几何直观；学会运用数学语言表达和解决实际问题，发展数学应用意识和创新意识。三

2025-04-07 约3.69千字 4页立即下载