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传奇故事

实践归纳

小学科学教学中学生动手能力的培养

■文/陶应全

摘要：小学科学作为小学阶段一门重要的学科，是入校园内进行实践探索。通过观察自然界植物的形态变化，

帮助学生们了解世界，了解科学的基础性学科，涉及到很了解生活中事物的丰富多彩，使学生养成借助所学科学知

多实际动手操作的小实践活动，因此，教师应该注重培养识认识自然、了解生活的意识，并将自己的思想和认识借

学生们的动手能力，提升小学科学的教学质量。助动手实践予以验证和深化。三是不断激活学生动手欲望。

关键词：小学科学动手能力培养策略教师应该积极利用身边可借助的有利条件，组织学生开展

小学科学是一门内容比较丰富的学科，在教学中学生动手操作，用自己的方式去剖析科学知识的奥妙，增强其

动手能力的培养能够使学生在课堂中进一步对科学现象产动手能力。

生兴趣，从而掌握科学知识。因此，在小学科学教学中，（三）创设良好教学情境。小学生正处于成长发育期，

教师应该加强对于学生动手能力的培养，以促使学生对动心智都不成熟，具有活泼、好动的特点，较易受到外界的

手操作、实验探究产生浓厚兴趣，进而积极投身科学实践，影响，难以长时间集中自身的注意力，在学习过程中很容

实现其科学素养的全面提升与切实发展。本文就小学科学易产生一些消极情绪。针对这一现状，教师应该客观认识、

教学中学生动手能力的培养进行分析。灵活应对，切忌因过分指责、批评教育而挫伤学生的学习

一、小学科学教学中培养学生动手能力的重要性热情。通过对教学情境的创设，让学生在生动、丰富、多样、

小学生是祖国的未来和民族的希望，培养学生的动手灵活的教学生态内提升其学习兴趣和动手热情，为确保动

能力也是培养小学生探索真相、检验真相的能力。这是国手能力培养奠定基础。一是融入科学故事，创设教学情境。

家对未来人才的要求，也是社会对未来高科技人才的要求，很多带有趣味性、形象性、生动性的科学故事，都可以在

学生的动手操作能力不仅能提高其对知识的理解程度，还瞬间激发起学生的学习兴趣和探索热情，进而让学生对学

能拓宽学生思考问题的角度，丰富学生思考问题的层次，习科学知识，开展动手实践产生强烈欲望。因此，教师在

能让学生增加自信，提高小学生的综合能力和素质。在以学生动手能力培养中，应该加强对科学故事的融入，以促

往的教学中，教师往往忽略对学生动手能力的培养，只注使学生在强烈的探索欲望刺激下积极参与动手实践，主动

重对知识的背诵和知识的传递，然而如果能帮助学生将书投身科学学习。二是利用合理假设，激活动手兴趣。科学

本中的知识在课堂中进行动手实践，那么不仅能提高课堂的问题假设，会激发起学生探究、思考、想象的意愿，为

的学习气氛，提高学生的学习积极性，还能让学生在学习动手实践给予了保证。教师在不同科学知识教学时，应该

中对知识进行进一步的理解，有助于提高学生对知识的回尽量尝试将不同知识转化为假设性问题予以呈现，并组织

忆程度。学生开展研讨和交流，多鼓励学生用动手探索的方式去论

二、小学科学教学中培养学生动手能力的措施证自己的想法和理解，随着学生认识的深入，实践的丰富，

（一）转变教学理念。小学科学作为一门实践操作性其动手操作能力也会得到切实增强。

很强的学科，在培养学生的实践操作能力方面发挥着重要（四）组织开展课外实验。