在山的那边 教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

-品味诗歌语言，体会诗歌中蕴含的哲理。

-培养学生自主、合作、探究的学习能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟诗歌的意境和情感。

-运用联想和想象理解诗歌的象征意义。

-组织小组讨论，引导学生深入思考诗歌主题。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对理想的追求，培养积极向上的人生态度。

-引导学生在面对困难时保持坚定的信念，勇于战胜挫折。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌中山与海的象征意义。

-体会诗歌所表达的情感和蕴含的哲理。

-指导学生有感情地朗读诗歌。

2.教学难点

-引导学生深入理解诗歌中象征手法的运用及其表达效果。

-帮助学生将诗歌所表达的哲理与自己的生活实际相联系，树立正确的人生观和价值观。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美，体会诗歌的意境。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵，激发学生的学习兴趣。

4.讲授法：对诗歌的重点知识和难点问题进行适当讲解，引导学生思考，帮助学生掌握。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《最初的梦想》，营造轻松的课堂氛围，同时引导学生思考梦想与现实之间的关系。

2.提问学生：你们有没有过这样的经历，朝着一个目标努力前行，却遇到了重重困难，感觉目标似乎很遥远？你们是如何面对这些困难的呢？鼓励学生分享自己的经历和感受，从而引出课题《在山的那边》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者王家新。王家新，1957年生于湖北丹江口，诗人、诗论家。著有诗集《纪念》《游动悬崖》《王家新的诗》，诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》等。他的诗歌风格多样，注重对生命、自然和人类精神世界的探索。

2.说明这首诗的创作背景。这首诗写于20世纪70年代末，当时中国正处于改革开放的初期，社会发生了巨大的变化。王家新作为那个时代的青年，对未来充满了憧憬和向往，但同时也面临着许多困惑和挑战。这首诗正是他在这种背景下，对自己成长经历的反思和对理想追求的表达。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏和韵律。

2.教师范读诗歌，注意读出诗歌的情感和节奏变化，为学生树立朗读榜样。

3.学生再次朗读诗歌，思考以下问题：

-诗歌围绕山和海写了哪些内容？

-诗歌可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

4.学生回答问题，教师总结：诗歌围绕山和海展开，讲述了我小时候对海的向往，以及长大后翻越无数座山，最终见到海的经历。诗歌可以分为两个部分，第一部分（1-2节）写我小时候的向往，第二部分（3-7节）写我长大后为实现理想而付出的努力和坚持。

（四）精读诗歌，品味语言（15分钟）

1.学习第一部分（1-2节）

-学生朗读第一部分，思考：山和海在这里分别象征着什么？

-学生回答，教师引导总结：山在这里象征着困难、挫折；海象征着理想、信念。

-提问：小时候，我常伏在窗口痴想/--山那边是什么呢？这两句诗表现了我怎样的心理？

-学生回答，教师总结：表现了我对外面世界的好奇、向往和探索的欲望，以及对未知世界的迷茫和困惑。

-指导学生有感情地朗读这一部分，读出我的好奇和向往之情。

2.学习第二部分（3-7节）

-学生朗读第二部分，思考：我为了见到海做了哪些努力？遇到了哪些困难？

-学生回答，教师总结：我为了见到海，一次次地翻越无数座山，尽管双手磨出了血泡，双脚也被荆棘刺痛，但我依然没有放弃。

-提问：在山的那边，是海！/是用信念凝成的海这两句诗有什么深刻含义？

-学生讨论后回答，教师引导总结：这两句诗强调了理想的实现需要坚定的信念。只要我们有坚定的信念，并为之努力奋斗，就一定能够实现自己的理想。

-提问：当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去这两句诗表现了我怎样的精神品质？