新教材高中政治 4.1 世界的物质性说课稿1 新人教版必修4.docx
新教材高中政治4.1世界的物质性说课稿1新人教版必修4
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
新教材高中政治4.1世界的物质性说课稿1新人教版必修4
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《新教材高中政治4.1世界的物质性》。
2.本节课的内容与学生已有的自然科学知识有紧密联系。学生通过本节课学习，能够了解自然界的物质性，进一步理解世界是物质的这一哲学观点。教材内容主要包括：物质的定义、物质世界的构成、物质的特性以及物质世界的运动规律等。
核心素养目标
培养学生科学精神，通过探究世界的物质性，引导学生运用辩证唯物主义观点分析问题，形成对自然和社会现象的物质性认识。提升学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维，增强学生运用科学方法探究问题的能力。同时，加强学生的社会责任感，使学生认识到物质世界的发展与人类活动的关系，树立正确的世界观和价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的自然科学基础，对物质、能量、运动等基本概念有所了解。此外，学生在初中阶段学习过哲学初步知识，对物质的概念和基本属性有所接触。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的兴趣因人而异，但普遍对与生活紧密相关的社会现象和哲学问题感兴趣。学生在学习过程中表现出较强的抽象思维能力，能够理解并运用概念进行分析。学习风格上，部分学生偏好通过案例和实例来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和概念辨析来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对物质概念的理解可能存在困难，因为物质性是哲学层面的概念，需要学生具备一定的抽象思维能力。其次，学生在分析物质世界的运动规律时，可能会遇到逻辑推理上的困难，尤其是在理解因果关系和相互作用时。此外，将物质性概念与现实生活中的具体现象相结合，也是学生可能面临的挑战之一。因此，教学中需要通过多种教学方法和案例，帮助学生克服这些困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《新教材高中政治4.1世界的物质性》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示物质形态变化的图片、物质运动规律的动画等，以增强直观性和趣味性。
3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保教室安静，有利于学生集中注意力。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过展示自然界的图片或视频，如日出、日落、山川河流等，提问学生：“你们如何看待这些自然现象？它们背后有什么共同点？”以此激发学生对世界物质性的兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回顾初中阶段所学的物质、能量、运动等基本概念，为学习本节课内容奠定基础。
二、新课呈现（约30分钟）
1.讲解新知：详细讲解世界的物质性，包括物质的定义、物质世界的构成、物质的特性以及物质世界的运动规律等。
2.举例说明：以生活中的实例，如水循环、食物链等，帮助学生理解物质在自然界中的循环和相互作用。
3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨物质世界中的因果关系和相互作用，引导学生运用所学知识分析实际问题。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：让学生分组完成物质循环和能量转换的相关练习题，加深对知识的理解和应用。
2.教师指导：针对学生在练习中出现的问题，及时给予指导和帮助，确保学生掌握重点知识。
四、课堂总结（约10分钟）
1.总结本节课的主要知识点，强调世界的物质性是哲学的基本观点，对理解自然和社会现象具有重要意义。
2.鼓励学生在日常生活中关注物质世界的现象，运用所学知识分析和解决问题。
五、作业布置（约5分钟）
1.布置课后阅读任务，要求学生阅读教材相关章节，并思考以下问题：
-如何理解世界的物质性？
-物质世界中的运动规律有哪些？
-人类活动对物质世界有何影响？
2.要求学生在下一节课前完成思考题的书面回答，并准备在课堂上分享自己的观点。
（注：以上内容仅为教学过程的大纲，具体实施时可根据实际情况进行调整。）
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《自然辩证法》：介绍自然界的物质性、运动规律和辩证关系，帮助学生更深入地理解物质世界的本质。
-《物理学史》：通过物理学的发展历程，了解科学家们如何通过实验和理论探索物质的本质，激发学生对物质世界的兴趣。
-《化学元素周期表》：介绍元素周期表的基本知识，帮助学生了解物质的基本构成和性质，以及它们在自然界中的分布和作用。
2.鼓励学生进行课后自主